Cвязь личностных особенностей и стратегий изучения английского языка

Суть современного образования заключается в координации и поддержке учащихся в поиске оптимальных способов самостоятельной работы с новой информацией и в формировании учебной автономии. Следовательно, преподаватели должны информировать учеников о том, что применение познавательных стратегий является ключом к успешному самообучению. Одним из критериев выбора эффективных стратегий запоминания новой лексики является их соответствие индивидуальным психологическим особенностям личности каждого учащегося. Данное исследование проводилось с целью определения эффективных стратегий запоминания новых слов для учащихся с высоким, средним и низким уровнем интеллекта и креативности. В качестве инструментов исследования были использованы: классический тест на измерение коэффициента интеллекта IQ Г. Айзенка; тест вербальной креативности Дж. Гилфорда; тест достижений, созданный для оценки уровня овладения учащимися лексическими единицами с использованием различных стратегий запоминания; а также анкетирование учащихся. Мы обнаружили, что интеллектуальные способности и креативность могут оказывать значительное влияние на выбор эффективных способов запоминания новых слов. Мы предполагаем, что результаты нашего исследования будут полезны как учащимся, так и учителям и помогут грамотно скоординировать процесс изучения новой лексики.