Феномен гендерной сегрегации на рынке образовательных услуг школьного образования в представлениях стейкхолдеров

Представленное магистерское исследование «Феномен гендерной сегрегации на рынке образовательных услуг школьного образования в представлениях стейкхолдеров» посвящена изучению актуальной проблемы, активно используемой для обсуждений в средствах массовой информации и специалистами разных предметных направлений, в том числе исследователями рынка труда как на международном уровне, так и в отечественной практике. Работа состоит из трех глав: теоретического осмысления проблемы и исследовательской части, включающей изучение представлений руководителей школ, педагогов, родителей и учащихся о феномене гендерной сегрегации. В первой главе прослеживается цепь понятий от гендерного предрассудка к гендерному стереотипу, затем к гендерной сегрегации, объясняются причины, виды, специфика, отличие сегрегации от гендерной дискриминации. Исследовательский интерес к гендерной сегрегации сфокусирован на особенностях трудового поведения работников разного пола, видимых через действия работодателей в отношении своих сотрудников и на типах гендерной сегрегации (вертикальной и горизонтальной). Представлены направления современной государственной политики, призванные обеспечить достижение гендерного равенства, выделены нормативные акты, определяющие принципы государственной политики. Во второй главе выделена специфика гендерной сегрегации на рынке учительского труда, причины феминизации сферы образования, направления гендерных стереотипов, связанных с привлечением мужчин в профессию учителя. Выделяется тенденция дискриминации педагогов – мужчин как единственная специфическая черта гендерной сегрегации в отрасли. В исследовательской части работы анализируются статистические данные о гендерной структуре педагогического состава школ и результаты опросов и интервью с педагогами и руководителями школ об их представлениях о наличии гендерной сегрегации в общем образовании во взрослых коллективах педагогов. Выборка включала респондентов пяти районов Санкт-Петербурга (Приморского, Василеостровского, Московского, Петроградского, Красносельского). Объектом анализа явились педагогические коллективы школ, дифференцированных по полу и по занимаемой должности. Данные сравнительного анализа еще раз подтвердили проблему феминизации российского образования. Наряду с методом сравнительного анализа в исследовании использовался метод анкетирования педагогических кадров, учащихся, родителей обучающихся, результаты которых представлены в третьей главе диссертации. Для определения мнения руководителей образовательных учреждений о проблеме феминизации отрасли, о гендерной структуре кадрового состава и об особенностях трудовых отношений с педагогом – мужчиной был выбран метод опроса и интервьюирования. Результаты интервью и опросов привели к вполне очевидному выводу о том, что повышение заработной платы и дополнительное материальное стимулирование становятся главным механизмом в решении проблемы увеличения доли мужчин в сфере образования. Поддерживая необходимость преодоления проявлений гендерной сегрегации в педагогическом коллективе, автор относит изучаемый феномен к институциональной ловушке, игнорирование которой приводит к снижению эффективности трудовых ресурсов организации. Ключевые слова: ФЕНОМЕН, ПОЛ, ГЕНДЕР, ГЕНДЕРНАЯ СЕГРЕГАЦИЯ, ГЕНДЕРНАЯ СТРУКТУРА КОЛЛЕКТИВА, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УСЛУГА, РЫНОК ТРУДА УЧИТЕЛЯ, ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ, ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ, ФЕМИНИЗАЦИЯ ОТРАСЛИ, ДИСКРИМИНАЦИЯ ПЕДАГОГОВ-МУЖЧИН.