Анализ отношения преподавателей к созданию и использованию массовых открытых онлайн курсов в высшем образовании

Предлагаемая работа представляет результаты анализа отношения преподавателей к одному из самых обсуждаемых сегодня образовательных технологий - массовым открытым онлайн-курсам (МООК). Ряд авторов отмечает, что хоть преподаватели и являются одними из интересантов МООК, именно их позиция относительно данного формата в высшем образовании оказывается наименее освещенной. Мы полагаем, что обсуждение отношения преподавателей вузов к МООК важно не столько само по себе, сколько с точки зрения их субъектной позиции в университете в период изменений, а значит, их готовности и способности активно участвовать в трансформационных процессах организации. Материалами тематического анализа послужили суждения о достоинствах и недостатках МООК, высказанные участниками программ повышения квалификации по онлайн-обучению. Установлено, что достоинства МООК, с точки зрения преподавателей, заключаются в предоставлении возможности лучше организовать учебный процесс, доступности и мобильности обучения, реализации профессиональных и личных целей преподавателя, а также ресурсоэффективности. Недостатки МООК участники исследования связывают с педагогическим несовершенством формата, особыми требованиями к образовательной системе, ресурсозатратностью и профессиональными рисками для преподавателя. Данные достоинства и недостатки рассматриваются в свете ценностей преподавателя и становятся основой предлагаемых руководителям вузов рекомендаций, направленных на поддержку и развитие субъектной позиции преподавателей.