Конструирование коммуникативной ситуации при обучении диалогической речи

В эпоху глобализации умения эффективной коммуникации находятся в приоритете, а значит – важность обучения диалогической речи на иностранном языке продолжает возрастать. Многие исследователи в рамках лингвистики, психолингвистики, психологии, методики и других смежных наук работают над тем, чтобы выяснить, какие технологии обучения являются наиболее эффективными для развития умений диалогического общения на иностранном языке. Конструирование коммуникативной ситуации считается одной из наиболее эффективных технологий обучения диалогическому общению на занятиях по иностранному языку, предусматривающая создание условий устного взаимодействия максимально приближенных к реальной коммуникации. Настоящее исследование посвящено рассмотрению вопросов обучения диалогическому общению, его целям и содержанию, и направлено на подготовку методических рекомендаций для конструирования коммуникативных ситуаций в соответствии с принципами личностно-ориентированного подхода на начальном этапе обучения в вузе. Согласно поставленной цели нами было рассмотрено понятие «диалог» как ВИД речевой деятельности; изучены цели и содержания обучения диалогической речи. Понятие «коммуникативная ситуация», её структура, основные компоненты, принципы построения и способы реализации на практике были проанализированы в рамках личностно-ориентированного обучения. Как итог, разработаны методические рекомендации по конструированию коммуникативных ситуаций для успешного развития умений устного взаимодействия на начальных курсах в вузе. Полученные в ходе исследования результаты наглядно продемонстрировали эффективность конструирования коммуникативных ситуаций при обучении умениям диалогической речи на иностранном языке в соответствии с целями обучения и принципами личностно-ориентированного подхода.