Производство образовательных пространств в российских музеях-эксплораториумах

Музеи-эксплораториумы - это места-лаборатории, в которых посетителям предлагается, взаимодействуя с экспозицией, познавать естественнонаучные законы. Это особый тип научных музеев, отличающийся от музеев другой специализации тем, что изначально включает в число своих функций не только и не столько коллекционирование, хранение, систематизацию наследия прошлого (иногда эти функции, наоборот, и не предполагаются), но создает пространство экспозиции, нацеленное на образование/обучение. Сочетание образовательных и игровых форматов в музеях-эксплораториумах создает напряжение в понимании таких музеев как образовательных пространств. Ключевая проблема моего исследования - производство детской субъектности через пространственную организацию современных музеев-эксплораториумов в России и конструирование образовательных практик и возможностей их реализации в неформальном учебном пространстве. Для того чтобы понять, как реализуется особый социальный порядок, я провела исследование поведенческих практик посетителей и дискурсов, которые они и сотрудники музеев конструируют в интервью. Это исследование соотносится с теоретическими рамками теории социопространственных отношений Анри Лефевра, концепцией социальной организации Ирвина Гофмана и концепцией воплощенного опыта Джона Дьюи.