Реакции и стратегии адаптации преподавателей университетов к стрессам в процессе труда: на примере сотрудников московского вуза

В настоящее время в сфере высшего образования идут активные реформы, которые носят как глобальный характер, так и происходят в России. Пространство высшего образования стремительно трансформируется, и глубокие перемены оказывают как негативные, так и положительные влияния на всех участников данной сферы, включая академических работников. С эмоциональной точки зрения и с точки зрения work-life balance у людей, которые занимаются преподаванием и наукой, возникают новые вызовы и новые стрессы, то есть негативные психологические реакции и дестабилизация. Данный проект посвящён исследованию основных реакций и стратегий адаптации преподавателей московского вуза к стрессам, возникающим в процессе труда. Изучается специфика рабочего стресса преподавателей, а также возможные источники стресса: рабочее пространство, рабочий график, обязанности и задачи академического работника, специфика контракта с университетом, рейтинг преподавателей, взаимодействие со студентами и коллегами. Также анализируется вынужденный переход на дистанционное обучение как источник рабочего стресса. Исследование основано на данных 16 глубинных полуструктурированных интервью, участниками которых являются преподаватели факультета социальных наук и факультета компьютерных наук Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».