Взаимосвязь типа проживания студента и его вовлеченности во внеучебные и учебные активности

Россия принадлежит к числу стран, вступивших в массовизацию высшего образования. Хоть оно и не является обязательным, почти все школьники поступают в ВУЗы. Теперь наличие высшего образования является своеобразной социальной нормой, о высшем образовании говорят не как о знаниях и навыках, а как о показателе порядочности сотрудников, социальной предсказуемости. Этот факт снижает мотивацию к качественному обучению, поскольку оцениваются не знания. Тем не менее, большинство остается при мнении, что высшее образование необходимо для высокооплачиваемой работы, хоть оно и не является единственно достаточным. В игру вступают иные навыки, называемые soft skills, которые человек получает благодаря количеству и качеству вовлеченности в те или иные активности. Целью данного исследования является определение оптимальной модели, максимально подробно описывающую взаимосвязь между типом проживания студента и другими его характеристиками с разными аспектами вовлеченности. На основе данных, собранных в рамках количественного лонгитюдного исследования с участием студентов НИУ ВШЭ в 2014-2018 (как части исследования «Траектории и опыт студентов университетов России») была рассмотрена вовлеченность студентов НИУ ВШЭ московского кампуса в учебные и внеучебные активности. Исследование включает в себя выделение 5 типов вовлеченности (учебная, внеучебная, дополнительный опыт, студенческое сообщество, трудовая занятость), сравнение вовлеченности студентов разных категорий (тип проживания, гендер, возраст, вступительные баллы, направление подготовки) и рассмотрение трудовой занятости студентов. Исследование ограничено вопросами и данными, сформированными во время проведения анкетирования и носит поисковый характер, но полученные выводы дают возможность проведения повторного, более сфокусированного на данном предмете исследовании по специально разработанной для него методике, ценного для сферы управления образованием.