Современные типологии навыков общего применения, формируемых в старшей школе: критический анализ и перспективы интеграции

Данное исследование посвящено анализу дискурса о современных типологиях навыков общего применения в старшей школе. В условиях низкой отдачи от образования, в особенности, отдачи на агрегированном уровне (в виде роста ВВП) от когнитивных навыков, которые измеряет PISA (Komatsu and Repley, 2017), возникает задача пересмотра существующих представлений о типологиях навыков. В исследовании проведен мета-анализ существующих типологий компетенций и предприняты попытки их критического осмысления на основе теории человеческого капитала. В работе проанализирован контекст формирования дискурса о навыках для школьного сектора образования в международном и российском поле, разработаны и представлены направления для создания новой типологии навыков общего применения, обобщающей проанализированный дискурс. С помощью метода дискурс-анализа по моделям Т.Ван Дейка и Н.Фейрклафа произведено деконструирование и изучение дискурса о типологиях навыков общего применения в рамках зарубежного и российского экспертного сообщества. Также произведен дискурс-анализ официальных документов образовательной политики, включая отдельные нормативные документы. Исследование отвечает на несколько исследовательских вопросов: как устроен дискурс вокруг понятия навыков в международном и российском экспертных сообществах, а также в российском дискурсе официальных документов. Какие существуют типологии навыков для школьников, как они соотносятся между собой и нуждаются ли они в актуализации для более полного учета трендов современности? Если да, то в каком направлении? В качестве результатов исследования предложено обобщение и критический анализ существующих типологий навыков общего типа (с учетом актуальных трендов социально-экономического развития) и определены направления доработки действующих рамок компетенций для более эффективных потенциальных решений в сфере образования для ответа на вызовы современности.