Движения глаз при чтении у детей с нарушениями слуха

Чтение – сложный когнитивный процесс, который играет важную роль в жизни каждого человека. В данном исследовании мы анализируем данные движений глаз при чтении у детей начальных классов с нарушениями слуха. Мы сравниваем данные глухих детей с контрольной группой типично развивающихся слышащих детей и с детьми с дислексией. Всем участникам было предложено прочитать один и тот же набор из 33 предложений и ответить на 10 простых вопросов по содержанию этих предложений, в то время как движения их глаз записывались айтрекером. Дети с нарушениями слуха дополнительно приняли участие в исследовании визуального внимания, прошли IQ тест, основанный на Цветных Прогрессивных Матрицах Равена, и прошли онлайн-опрос на определение объема словарного запаса. Исследование визуального внимания позволит определить, насколько эффективно испытуемые используют более развитое периферийное зрение. Сравнение движений глаз у детей с нарушениями слуха и контрольной группы слышащих показало, что дети с нарушениями слуха прибегают к тем же паттернам чтения, что и более опытные читатели. Благодаря более развитому периферийному зрению они показали более высокую вероятность пропуска слова во время чтения, положение первой саккады на слове оказалось ближе к центу слова (т. е. к оптимальной позиции), кроме этого, они реже фиксировались на слове более одного раза. Испытуемые с нарушениями слуха реже замедлялись на более длинных словах, чем слышащие участники, и читали быстрее. Стоит отметить, что дети с нарушениями слуха продемонстрировали хорошие результаты в ответах на вопросы. Они ответили на 87% вопросов правильно, в то время как типично развивающие слышащие дети и дети с дислексией дали 94% и 83% правильных ответов соответственно. В исследовании визуального внимания нам удалось записать только одного ребенка с нарушением слуха. Из-за ограничений, вызванных пандемией, мы приостановили сбор данных. Однако мы хотим собрать данные для этого эксперимента для детей с нарушениями слуха (N=15) и для типично развивающихся слышащих детей (N=15), чтобы потом сравнить их результаты. Результаты теста на объем словарного запаса подтвердили наше предположение о низком уровне владения разговорным русским языком у детей с нарушениями слуха. Все участники показали значительно более низкие результаты в этом тесте, чем их типично развивающиеся сверстники. Результаты Цветных Прогрессивных Матрицах Равена показали, что оба участника, которые прошли этот тест, имеют уровень невербального интеллекта в пределах нормы. Оба ребенка продемонстрировали результаты выше среднего значения для своего возраста. Эта комбинация высоких результатов для Цветных Матриц Равена и крайне низкий словарный запас означает, что низкий объем словарного запаса не следует из более низкого уровня интеллекта.