Организация методического сопровождения педагогов в контексте реализации национального проекта “Образование” (на примере муниципалитетов ЯНАО)

Целью данного исследования является: определить приоритетные направления проектирования модели методического сопровождения педагогов в ЯНАО. Объект исследования: методическая работа в окружной системе образования ЯНАО. Предмет исследования: организация методического сопровождения педагогов в муниципалитете в контексте реализации региональной составляющей федеральных проектов национального проекта «Образование» Гипотезы: 1. Организация методического сопровождения не отвечает потребностям педагога, так как направлена прежде всего на сопровождение результатов формального образования, а не на поддержку самообразования педагогов. 2. Система методического сопровождения педагогов в муниципалитетах ЯНАО будет адекватна представлениям педагогического сообщества, если: - предложит учителям максимальное разнообразие форм сопровождения; - обеспечит оперативное реагирование на запросы педагогов, персонализацию их образовательных траекторий в условиях самообразования; - осуществит реальную поддержку школьных систем методического сопровождения педагогов. В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены задачи: 1. Определить степень полноты нормативно-правовой базы организации деятельности по методическому сопровождению педагогов в муниципалитетах ЯНАО. 2. Провести сравнительный анализ анкетирования руководителей и педагогов для определения существующих плюсов и минусов в методическом сопровождении учителей. 3. Выявить приоритетные факторы результативности муниципальной системы методического сопровождения педагогов (на основе сопоставления результатов анализа реализуемых в муниципалитетах ЯНАО моделей организационно-методического сопровождения и анкетирования руководителей и педагогов). 4. Подготовить предложения по совершенствованию муниципальных моделей методического сопровождения педагогов ЯНАО. Объём работы составляет 182 страницы вместе со списком литературы и приложениями, 60 использованных источников. Магистерская диссертация состоит из введения, заключения, списка использованных источников в количестве 60 шт., и основной части состоящей из двух глав, и восьми параграфов. Также, диссертационное исследование включает в себя 2 приложения, 40 таблиц и 41 рисунок. В соответствии с логикой исследования для решения поставленных задач предполагается использовать комплекс взаимодополняющих методов: - теоретические методы – понятийно терминологический разбор основных определений исследования («методическая работа», «сопровождение», «методическое сопровождение», анализ научно-методической литературы, нормативных документов, моделирование; - эмпирические методы – наблюдение, анкетирование, беседа, метод экспертных оценок, SWOT-анализ; статические методы – качественный анализ был реализован с помощью частотного анализа, а количественный – с помощью χ2 Пирсона. В рамках данной работы на основе анализа реализуемых моделей организационно-методического сопровождения педагогических работников в муниципалитетах ЯНАО и опроса руководителей и педагогов ЯНАО об эффективных формах работы методических служб в качестве рекомендаций по совершенствованию муниципальных систем методического сопровождения ЯНАО предлагается следующее: - продолжить деятельность по разработке персональных траекторий методического сопровождения педагогов; - создать во всех муниципальных методических службах специальные функциональные модули информационного сопровождения педагога и поддержки его методического сопровождения в школе; - разработать и внедрить в деятельность муниципальных методических служб пакеты научно – методического обеспечения не менее чем по восьми основным форматам сопровождения педагогов. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов и выводов исследования при организации методического сопровождения профессионально-личностного развития педагогов в общеобразовательных организациях в регионах Российской Федерации. Новизна исследования состоит в том, что его результаты вносят вклад в педагогическую теорию управления образовательными системами, порождают новые знания о содержании, технологиях и формах научно-методического сопровождения педагогов общеобразовательной организации. Ключевые слова. Методическое сопровождение. Организационно-методическое сопровождение деятельности педагога. Муниципальная методическая служба.