Социальный капитал образовательной организации как фактор адаптации молодых педагогов

Аннотация Социальный капитал образовательной организации как фактор адаптации молодых педагогов. В исследовании рассмотрена проблема адаптации молодых педагогов и взаимосвязь уровня адаптации молодых педагогов с социальным капиталом образовательной организации. Целью исследования является определение зависимости между уровнем адаптации молодого педагога к профессии и организации и плотностью социальных контактов молодого педагога в структуре социального капитала образовательной организации. Объект исследования: социальный капитал образовательной организации. Предмет исследования: адаптация молодого педагога в структуре социального капитала образовательной организации. Методом измерения плотности и сложности социальных и профессиональных связей как отражение социального капитала образовательной организации выступает метод социометрии Дж.Морено, адаптированный к российской системе образования. Основным методом измерения уровня адаптации молодого учителя является методика Р.Х. Исмаилова, которая была модифицирована автором к целям исследования для образовательной организации, позволяющая выявить дефициты молодого педагога и уровень его адаптации. Гипотеза исследования: социальный капитал молодого педагога, выраженный в плотности контактов в структуре социального капитала образовательной организации, влияет на уровень его адаптации. Проведен теоретический анализ литературы для определения теоретических и нормативно - правовых оснований проблемы адаптации молодых педагогов, понятий социальный капитал образовательной организации, молодой педагог, адаптация молодых специалистов, анализ проблем адаптации молодых педагогов в современных исследованиях и методов измерения социального капитала. Эмпирическая часть исследования состояла из двух этапов. На первом этапе эмпирической части исследования мы измерили социальный капитал образовательной организации. При анализе результатов выделили место молодого педагога в структуре образовательной организации и его структурные связи с коллегами. На втором этапе провели опрос молодых педагогов на выявление уровня его адаптации. И сравнили результаты: место молодого педагога в структуре социального капитала организации, его социальный капитал и уровень его адаптации. По результатам исследования сделали вывод: существует прямая взаимосвязь между этими двумя факторами. Новизна исследования состоит в использования подхода к измерению социального капитала образовательной организации в связке с измерением уровня адаптации молодого педагога. Практическая составляющая исследования – возможность использования данного метода «двойного измерения» для достижения «высокого» и «выраженного» уровней адаптации молодого педагога к профессии и организации. Результаты данного исследования, выраженные в описании и тестировании двух подходов, могут быть использованы администрацией образовательной организации для исследования профессиональных и социальных связей коллектива и определения дефицитов молодого педагога в организации. Дальнейшую работу можно выстраивать таким образом, чтобы устранить или снизить дефициты молодого педагога, используя социальный капитал организации. Ключевые слова: СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ, ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ, ШКОЛЫ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ, АДАПТАЦИЯ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ, УРОВЕНЬ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ, СОЦИОМЕТРИЯ.