Влияние игрофикации учебного процесса на когнитивное развитие учащихся при изучении английского языка

Магистерская диссертация посвящена исследованию влияния игрофикации учебного процесса на когнитивное развитие учащихся при изучении английского языка. Игрофикация, как главный тренд в образовании открывает новые перспективы для обучения английскому языку, позволяет передавать знания в интерактивной форме. Научно-исследовательская литература в области когнитивистики свидетельствует о том, что особое внимание развитию когнитивных способностей на уроках английского языка следует уделять в основной школе. В данный период взросления мозг человека наиболее гибкий и восприимчивый к получению новой информации и значимых навыков. В ходе выполнения работы, нами была проанализирована игрофикационная модель Ю-Каи Чоу «Окталисис» основные драйверы которой мотивируют учащихся к обучению. На основании полученных данных, мы сделали вывод о том, что настоящая заинтересованность учащихся в игрофикации стимулирует развитие когнитивных способностей, желание получать новые знания при изучении английского языка. Ознакомившись с особенностями работы игрофикации, мы разработали для учителей английского языка дидактический материал «Gamifying!», который включает ценную информацию об игрофикации, рекомендации для успешной игрофикации класса и возможные платформы для применения на уроках. В практической части магистерской диссертации, посредством тестирования, мы определили, что игрофикация учебного процесса имеет положительное влияние на когнитивное развитие учащихся основной школы. Игрофикация оказывает действие на скорость реакции учащихся, концентрацию внимания, процесс запоминания, развитие мышления, воображения, совершенствование грамматических навыков, навыков письма. По нашему мнению, проведённое исследование свидетельствует о том, что игрофикация – это будущее образования, открывающее дорогу к когнитивному развитию учащихся. Ключевые слова: игрофикация; образование; игрофикационные платформы; инновационное обучение; английский язык.