Культурологический потенциал видео как средства формирования межкультурной коммуникативной компетенции обучающихся

С тех пор как весь мир был поглощен таким явлением как глобализация, возросла и важность взаимодействия с иностранцами и изучения особенностей чужих культур. Поскольку изучение только иностранного языка, связанного с культурой, является недостаточным, когда речь идет о становлении более осведомленным в плане культуры чужой страны, для достижения этой задачи человеку также необходимо приобрести знания о менталитете народа, об их привычках и манерах поведения. Из-за невозможности проведения достаточного количества времени за границей, чтобы полностью понять образ жизни людей, живущих в целевой стране, необходимо прибегнуть к другому способу получения этой конкретной информации - просмотру аутентичных видеоматериалов, а именно, к способу получения косвенного опыта пребывания в стране и наблюдения за ее людьми через экран проектора. Этим методом лучше всего воспользоваться в школе с учителем, который может проанализировать материал и убрать ненужную и неверную информацию, при этом создав упражнения на основе видео, которые повысят всеобщую продуктивность урока. Данное исследование направлено на анализ видеоматериалов, которые могут послужить средством повышения культурной осведомленности учащихся, путем анализа контекста видеоролика, его языка и социокультурных особенностей, а также разработки задач, сопровождающих эти видеоролики. Результаты могут помочь внушить идею включения таких видеороликов в программу урока, сделав их в последствии в целом более культурно-ориентированными.