Особенности адаптированности московских учителей к условиям дистанционного обучения

В условиях перевода московских общеобразовательных школ в дистанционный формат, вызванного политикой по предотвращению распространения COVID-19, трансформируется не только сам формат обучения школьников, но и профессиональная деятельность учителей как одних из главных агентов образовательного процесса. В данной работе предпринята попытка изучить особенности адаптации учителей к дистанционному формату обучения. В качестве основного метода исследования использовались полуструктурированные глубинные интервью с учителями трех общеобразовательных школ, проанализированные в рамках обоснованной теории (grounded theory). В качестве вспомогательного метода – текстовый анализ официальных документов, регламентирующих дистанционное обучение в России в последние 10 лет. В результате исследования выделены как адаптеры, способствующие эффективной работе учителей в новом формате, так и адаптивные барьеры, препятствующие адаптации учителей к новому формату. Кроме того, рассмотрены устойчивые шаблоны реагирования учителей на данные сложности.