Моральная нейтрализация академического мошенничества среди студентов бакалавриата

Доля студентов, прибегающих к академическому мошенничеству, растет на протяжении десятилетий, и исследователи сосредоточены на способах его предотвращения. В последнее время университетами был совершен переход на онлайн-обучение, что привело к изменениям в том, как определяется классическое образование. Это исследование посвящено академическому мошенничеству и тому, что его вызывает на примере среднего университета в России. Теория морального разобщения использована для понимания того, в какой степени она потенциально может опосредовать связь между академическим мошенничеством и внешней мотивацией. Кроме того, были использованы основные человеческие ценности для учета ценностных профилей студентов бакалавриата и их мошеннического поведения. С помощью онлайн-опроса была собрана квотная выборка из 471 студента всех лет по нескольким специальностям. Результаты моделирования структурных уравнений показывают, что моральное разобщение не является посредником между внешней мотивацией к учебе и академическим мошенничеством. Более того, основные человеческие ценности были связаны с различными типами академического мошенничества. Например, студенты с более высоким уровнем ценности достижений позволяют другим студентам чаще копировать их работы, в то время как студенты с более высоким уровнем власти чаще занимаются плагиатом. Также была изучена разница в частоте мошенничества между онлайн и офлайн-курсами, которая показала, что для некоторых видов мошенничества, таких как перефразирование и использование несанкционированных материалов во время тестов и экзаменов, уровни вовлеченности студентов незначительно отличаются. Исследование может быть расширено за счет охвата нескольких университетов, чтобы выявить влияние специальностей и учреждений, а также за счет использования других шкал для академического мошенничества.