Валидизация заданий сценарного типа, направленных на измерение критического мышления в средней школе

Работа посвящена установлению психометрических свойств инструмента измерения критического мышления в средней школе. Инструмент представлен шестью заданиями сценарного типа, реализованных в компьютерной форме. В ходе работы мы рассмотрели определения и подходы к исследованию критического мышления, изучили ключевые инструменты измерения, а также определили связь критического мышления с процессуальными и операциональными аспектами мышления (в частности, со стадиями логического мышления). Также мы провели психометрический анализ данных, методологическая рамка которого включала анализ соответствия теоретических представлений о структуре компетенций и эмпирических данных и анализ качества функционирования индикаторов тестового задания. Всего в исследовании участвовало 1178 учеников 7-го класса по двум регионам (Калужский и Ярославский) России. В результате нами было получено эмпирическое подтверждение концептуальной рамки инструмента измерения, определены психометрические качества элементов сценария, предложены варианты по их улучшению, а также разработаны новые элементы сценария, направленные измерение содержания формально-логического мышления с автоматической обработкой, для дальнейшего исследования конвергентной валидности критического мышления.