Факторы академических результатов студентов с учетом пандемии

В ответ на глобальную пандемию коронавируса большинство университетов, чтобы не допустить полного прекращения учебного процесса, перешли от очного обучения к онлайн формату. В результате все экзамены перешли в онлайн формат, некоторые из которых проводились с использованием прокторинга, а другие без. В этой работе сравнивается успеваемость студентов в год пандемии с успеваемостью за четыре предыдущих года для трех выбранных курсов. Эффект COVID-19, связанный с онлайн-экзаменами UoL, проводимых без прокторинга, измеряется двумя эконометрическими моделями. Первая модель включает в себя оценки домашнего задания по эконометрике и результаты прокси-экзаменов в качестве исследовательских переменных для регрессии по результатам мартовского экзамена по эконометрике. Основными исследовательскими переменными второй модели являются накопленный и зимний рейтинг учащихся и средний результат на мартовских экзаменах; средний результат экзаменов UoL рассматривался как зависимая переменная. Мы пришли к выводу, что доказательств значимости пола студента в качестве исследовательской переменной не было обнаружено ни для одной из моделей. Накопительный рейтинг оказался одной из главных и статистически значимых исследовательских переменных для измерения будущей академической успеваемости. В каждой модели фиктивная переменная, измеряющая эффект COVID-19, была статистически значимой и оказывала серьёзное влияние на зависимую переменную.