Delivered at:: Institute of Media

Course type:: Compulsory course

When:: 2 year, 2-4 module

Instructors

Vereshchagina, Natalia

Дмитриева Ольга Александровна

Nadezhdina, Evgeniya V.

Nim, Evgenia

Pashkov, Stanislav G.

Semykina, Ksenia

Stegnii, Elena

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Научно-исследовательский семинар на 2 курсе программы «Медиакоммуникации» предназначен для формирования у студентов базовых представлений и навыков в сфере медиаисследований. Дисциплина является обязательной и читается в течение 2-4 модулей, общая продолжительность годового курса – 72 часа (по 24 часа в модуле). Первый тематический блок, «Ведение в медиаисследование», раскрывает специфику социально-гуманитарного знания с последующим фокусом на исследованиях в сфере медиа, включая их дизайн, методы и оформление результатов. Второй тематический блок, «Исследования медиаконтента», посвящен изучению направлений и методов анализа медиаконтента (количественным и качественным). Третий тематический блок, «Исследования аудитории», знакомит с основными направлениями и методами исследования СМИ и социальных медиа; особое внимание уделяется изучению стиля жизни и медиапотребления. Формы текущего контроля включают задания в аудитории и различные домашние задания (разработка исследовательского проекта, рецензирование научной публикации, анализ какого-либо объекта с использованием конкретного метода).

Цель освоения дисциплины

Познакомить студентов с требованиями к курсовой работе по специальности «Медиакоммуникации».
Сформировать у студентов базовые навыки научно-исследовательской работы, включая разработку методологии исследования.
Научить студентов использовать различные методы сбора, обработки и интерпретации данных, в частности, в процессе написания курсовых работ по медийной тематике.
Развить навыки научной дискуссии и презентации результатов исследования посредством обсуждения студенческих проектов в ходе их реализации.

Планируемые результаты обучения

Владеет базовыми понятиями в области методологии науки.
Соотносит уровни научного знания с их структурными элементами.
Различает основные способы существования научного знания.
Соотносит периоды развития науки с их особенностями.
Владеет базовыми понятиями в области построения научного знания.
Знает основные критерии научности, принципы их использования и ограничения.
Проектирует дизайн медиаисследования.
Находит и использует научную литературу.
Работает с базами зарубежной научной периодики.
Находит качественные научные источники.
Разрабатывает дизайн исследования.
Адекватно выбирает методы, стратегии, подходы.
Формулирует специфику методов качественного исследования медиаконтента.
Объясняет возможности и ограничения качественных методов исследования, ситуации их применения.
Описывает парадигмы и методы качественного дискурс-анализа.
Выбирает парадигму и метод качественного дискурс-анализа для решения конкретной исследовательской проблемы.
Применяет метод нарративного анализа по схемам В. Проппа и У. Лабова.
Проводит анализ нарративов медиа-контента.
Описывает основы фрейм-анализа.
Проектирует качественное медиа исследование.
Анализирует качественные данные.
Делает выводы на основе анализа качественных данных.
Выделяет особенности методов количественного исследования медиаконтента.
Воспроизводит возможности и ограничения методов количественного исследования медиаконтента, ситуации их применения.
Находит источники данных для количественного медиа исследования.
Применяет метод контент-анализа.
Применяет метод принципа построения выборки в медиа исследовании.
Собрать данные по заданным параметрам.
Применяет метод корпусной лингвистики и основные техники анализа.
Использует техники анализа для решения исследовательской задач.
Анализирует количественные данные.
Делает выводы на основе анализа количественных данных.
Дает определение основным маркетинговым терминам: рынок, сегмент рынка, потребность, бренд, сила марки.
Называет социальные факторы, влияющие на потребительское поведение.
Используя статистические данные, характеризующие социальное и экономическое положение населения России, делает предположения о направлениях развития рынков товаров и услуг в среднесрочном периоде.
Выбирает необходимые индикаторы для построения модели стиля жизни потребителей на основе имеющихся статистических данных.
Описывает, систематизирует и интерпретирует социально-демографические данные об аудитории медиа, использует их для описания стиля жизни.

Содержание учебной дисциплины

Специфика социально-гуманитарного знания. Способы определения науки: формы, структура, сообщество.
Способы определения науки и ее формы. Генезис и типы научной рациональности. Структура научного знания: теоретический и эмпирический уровни. Вопрос о метатеоретическом уровне науки. Понятие и функции научного метода. Объект науки и язык его описания. «Парадигма» и «научная революция» в концепции Т. Куна. Научное сообщество и научная этика. Популярная наука и медиа.
Специфика социально-гуманитарного знания. Критерии научности и проблема демаркации.
Проблема демаркации в философии науки. Верифицируемость (М. Шлик) и фальсифицируемость (К. Поппер) научного знания. Эпистемологический анархизм П. Фейерабента. Критический рационализм К. Поппера. Тематический анализ науки Дж. Холтона. Понятие ad hoc гипотезы (И. Лакатос). Место науки в культуре: сциентизм и антисциентизм.
Специфика социально-гуманитарного знания. Обнаружение причинных связей.
Правдоподобные рассуждения. Обобщающая индукция. Понятие о причинной зависимости. Казуальная связь. Казуальный анализ. Методы установления причинных связей. Гипотетико-дедуктивный метод. Аналогия. Ошибки.
Специфика социально-гуманитарного знания. Статус социально-гуманитарного знания в системе наук: особенности и структура.
Постановка вопроса о методологии и роли общественных и гуманитарных наук в системе научного знания (О. Конт, Дж. С. Милль и Г. Спенсер). Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук. Особенности теорий, гипотез и мысленных экспериментов в социальных и гуманитарных науках. Метафоры в социально-гуманитарном познании. О социокультурной детерминации научного познания. Ценности и их роль в социально-гуманитарном познании. Этические принципы научной коммуникации. Ангажированность ученого. Кейс «Мистификация Сокала» и кейс The «Grievance Studies» affair. Социальная ответственность учёного.
Модуль 1. Введение в медиаисследования. Курсовая работа по медиаисследованиям
Понятие и виды медиаисследований. Media studies как междисциплинарная область. Ключевые этапы исследовательского процесса. Методология медиаисследования и ее представление в курсовой работе (структура Введения). Выбор темы и постановка исследовательских вопросов, формулировка объекта и предмета, целей, задач и гипотез исследования. Техника сужения фокуса анализа (модель «индустрия – текст – аудитория» J. Stokes и ее развитие).
Модуль 1. Введение в медиаисследования. Теория, поиск и обзор литературы
Почему нужно начинать с теории? Теоретическая нагруженность факта. Основные парадигмы в социальной науке и медиаисследованиях. Выбор релевантной теории для медиаисследования, использование и развитие ее ключевых понятий и положений. Поиск научной литературы, работа с базами данных зарубежной периодики и электронных книг. Рекомендации по написанию обзора научной литературы.
Модуль 1. Введение в медиаисследования. Дизайн и методы медиаисследования
Выбор дизайна исследования: стилевой и процессный подходы (M. Saunders и P. Tosey). Типология методов научного исследования. Методы исследования медиаконтента (контент-анализ, семиотика, интент-анализ и др.). Методы исследования аудиторий и сообществ (наблюдение, интервью, фокус-группы и пр.). Методы исследования медиаиндустрии (анализ документов, экспертный опрос и др.).
Модуль 1. Введение в медиаисследования. Дизайн и стратегии медиаисследования
Количественный, качественный и смешанный подходы в медиаисследованиях Основные различия количественного и качественного исследования. Стратегии исследования: кейс-стади, (цифровая) этнография, опросное, экспериментальное, документальное, нарративное, визуальное исследования и т.д.
Качественный анализ медиатекстов. Выбор качественного метода исследования: преимущества и ограничения
Понятие и виды медиатекстов. Понятие медиа-репрезентаций. Методы качественного анализа текстов. Нарративный, семиотический, интент- и дискурс-анализ, смешанные методики, визуальный анализ, фрейм-анализ. Примеры исследований.
Качественный анализ медиатекстов. Качественный дискурс-анализ.
Понятие и подходы к определению «дискурса». Ключевые парадигмы дискурс-анализа. Набор применяемых внутри парадигмы методов. Специфика дизайна и примеры исследований.
Качественный анализ медиатекстов. Нарративный анализ, фрейм-анализ
Понятие нарратива. Нарративный анализ и сторителлинг: разница научно-исследовательского и журналистского инструментов. Подходы и традиции анализа. Понятие фрейма в медиаисследовании. Примеры исследований.
Качественный анализ медиатекстов. Практикум по дизайну качественного медиа исследования
Работа в мини-группах, мозговой штурм: тема мини-исследования, материал для анализа, метод. Презентация дизайна мини-исследования, комментарии от преподавателя и студентов.
Качественный анализ медиатекстов. Презентация мини-проектов
Презентация проведенного мини-исследования, комментарии преподавателя и студентов.
Количественный анализ медиатекстов. Выбор количественного метода исследования: преимущества и ограничения
Количественные методы в медиаисследованиях. Теоретические основания применения количественных методов. Границы применения метода. Этические границы количественных исследований. Примеры исследований.
Количественный анализ медиатекстов. Источники данных для количественного исследования
Открытые данные. Источники данных и их виды. Специфика подготовки аудио-, видео-, печатного контента. Ресурсы Google Trends и Yandex Wordstat. Базы «Интегрум», Медиалогия и Factiva. Использование базы Public.Ru.
Количественный анализ медиатекстов. Примеры методов для количественного исследования: методы контент-анализа и корпусной лингвистики
Метод контент-анализа: теоретические основания и применение. Примеры исследований методом контент-анализа. Принцип формирования выборки СМИ. Практические задания на применения метода контент-анализа. Истоки метода корпусной лингвистики. Ключевые приемы анализа текста методом корпусной лингвистики. Программы Wordsmith, AntConc, Lancsbox. Практические задания на применение корпусной лингвистики.
Количественный анализ медиатекстов. Презентации групповых проекто
Презентация проведенного мини-исследования, комментарии преподавателя и студентов.
Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Маркетинг: основные понятия.
Возникновение маркетинга в 1960-е годы, предпосылки. Концептуализация понятий, «потребность», «рынок», «сегмент рынка», задач маркетинга в работах Ф. Котлера. Маркетинговые задачи, возникающие на разных этапах деятельности компании. Бренд. Критерии силы марки. Определение границ рынков. Сегментирование рынков – процесс выделения группы потребителей, отвечающих заданным характеристикам. Медиа как частный случай бренда. Аудитория медиа – определение, основные характеристики, методы изучения.
Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Модели поведения потребителя в общественных науках.
Габитус, понятие капитала, типы капиталов, соотношение различных типов капиталов в теории стиля жизни Пьера Бурдье. Прикладные исследования стиля жизни в маркетинге. Методы изучения потребительского поведения: качественные и количественные. Метод психографики в маркетинге.
Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Социально-демографическая структура и экономическое положение населения России.
Структура экономического пространства России (Наталья Зубаревич). Города индустриального и постиндустриального типа в России. Структура занятости в городах постиндустриального типа. Особенности потребления в постиндустриальных и индустриальных городах. Потребление медиа, различия в проведении досуга.
Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Концепт «стиль жизни» в социальных науках и его применение в практической маркетинговой деятельности.
Стиль жизни как результирующая чувства общности и творческого Я в концепции Альфреда Адлера. Социальный статус, демонстративное потребление в работе Торнстона Веблена «Праздный класс». Метод психографики. Международные классификации потребителей.
Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Самостоятельная работа со статистическими данными о стиле жизни и потребительском поведении, работа над групповым проектом.
Методология, выборка, структура данных. Возрастная структура городского населения России. Стратификация городов по численности населения, различия в способах проведения досуга горожан. Данные о медиапотреблении и потреблении товаров и услуг. Анализ стиля жизни городского населения России. Оформление статистических таблиц и интерпретация данных.

Элементы контроля

Специфика социально-гуманитарного знания. Семинары
Специфика социально-гуманитарного знания
Медиаисследование: дизайн, методы, оформление. Семинары
Медиаисследование: дизайн, методы, оформление
Медиаисследование: дизайн, методы, оформление. Проект
Медиаисследование: дизайн, методы, оформление
Качественные методы исследования. Групповой проект
Качественные методы исследования
Количественные методы исследования. Групповой проект
Количественные методы исследования
Качественные методы исследования. Семинары
Качественные методы исследования
Количественные методы исследования. Семинары
Количественные методы исследования
Количественные и качественные методы исследования. Презентация статьи
Количественные методы исследования. Качественные методы исследования
Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Проект 1
Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Проект 2
Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Проект 3
Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Итоговая контрольная работа
"Экзамен проводится на платформе МС Тимс. Студенты получают индивидуальные задания через МС Тимс, выполняют их письменно в форматах Word и Exel. Выполненные задания прикрепляются к форме задания в МС Тимс. 1. Необходимые технические платформы. Необходим персональный компьютер, доступ к сети Интернет для входа в МС Тимс, доступ к электронным ресурсам библиотеки ВШЭ для работы с базой данных EastView, офисные приложения Word и Exel. Если используемый для выполнения задания компьютер не оснащен офисными приложениями, допускается использование соответствующих программ через MS Office online. Не допускается выполнение задания в Google Docs и Google Tables 2. Работа выполняется письменно в течение 80 минут и загружается в MS Teams. Формат проведения экзамена - open book. Разрешается пользоваться видео, аудио, печатными материалами, конспектами и скринкастами лекций для выполнения задания. 3. В случае возникновения технических неполадок выделяется дополнительное время для загрузки задания (15 минут) 4. Для прохождения пересдачи, в случае получения неудовлетворительной оценки за экзамен, студенту будет предложен другой вариант задания идентичного уровня сложности. "

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.4 * Медиаисследование: дизайн, методы, оформление. Проект + 0.3 * Медиаисследование: дизайн, методы, оформление. Семинары + 0.3 * Специфика социально-гуманитарного знания. Семинары
Промежуточная аттестация (3 модуль)
0.3 * Качественные методы исследования. Групповой проект + 0.1 * Качественные методы исследования. Семинары + 0.2 * Количественные и качественные методы исследования. Презентация статьи + 0.3 * Количественные методы исследования. Групповой проект + 0.1 * Количественные методы исследования. Семинары
Промежуточная аттестация (4 модуль)
0.35 * Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Итоговая контрольная работа + 0.15 * Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Проект 1 + 0.15 * Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Проект 2 + 0.35 * Исследования аудиторий, стиля жизни и медиапотребления. Проект 3

Bachelor’s Programme 'Media Communications'

Contacts

Research Seminar

Instructors

Программа дисциплины

Аннотация

Цель освоения дисциплины

Планируемые результаты обучения

Содержание учебной дисциплины

Элементы контроля

Промежуточная аттестация

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

Рекомендуемая дополнительная литература