Delivered at:: School of Psychology

Course type:: Elective course

When:: 4 year, 1, 2 module

Instructors

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Дисциплина представляет собой широкий обзор основных понятий и современной тематики исследований в области психо-, нейро- и клинической лингвистики: например, о механизмах порождения и понимания речи на уровне слова, предложения, дискурса; о нарушениях этих механизмов при афазии; об усвоении языка; об этапах освоения чтения; о видах и причинах нарушений чтения (дислексии); о билингвизме; и о других исследованиях . В результате освоения дисциплины студенты получат представления о современном состоянии исследований на эти темы, усвоят базовые лингвистические понятия, а также разовьют навыки правильного с лингвистической точки зрения подбора языковых стимулов для экспериментальных исследований.

Цель освоения дисциплины

Получить базовые знания об основных понятиях лингвистики, психо- и нейролингвистики, клинической лингвистики.
Получить представление о современном состоянии и актуальной тематике психолингвистических и нейролингвистических исследований.
Сформировать навыки правильного с лингвистической точки зрения подбора языковых стимулов в исследования любой, в том числе нелингвистической, тематики.

Планируемые результаты обучения

Критическая оценка высказывания о положительной и отрицательной роли билингвизма.
Определение соотношения между диагностикой и терапией афазии.
Перечисление речевых симптомов неречевых неврологических и психиатрических нарушений.
Формирование навыков лингвистического балансирования экспериментальных стимулов по лексико-семантическим переменным.
Знание и характеристика классических нейропсихологических моделей понимания и порождения на уровне предложения. Определение локуса нарушения в соответствии с этими моделями.
Знание и характеристика классических нейропсихологических моделей понимания и порождения на уровне слова. Определение локуса нарушения в соответствии с этими моделями.
Знание нейрональных основ лексико-семантической обработки.
Знание нейрональных основ синтаксической обработки.
Знание определения афазии и понимание её отличия от иных когнитивных расстройств.
Знание основных лингвистических понятий. Студент может определить, к какому лингвистическому уровню относится явление.
Критическая оценка методов обследования нейрональных основ языковой функции
Определение и распознавание симптомов и типа афазии.
Определение роли лингвистических факторов в механизмах чтения и использование этих факторов при составлении парадигм с регистрацией движений глаз
Определение типа афазии.
Перечисление и сравнение основных понятий дискурсивного уровня языковой обработки.
Перечисление и характеристика основных этапов усвоения языка и основных теории относительно его механизмов.
Перечисление принципов диагностики афазии.
Перечисление причин афазии
Перечисление целей нейролингвистического сопровождения нейрохирургических операций.
Сравнение и оценка адекватности соответствующих нейролингвистических заданий.
Формирование базовых представлених о нейрональных основах языковой функции.
Формирование навыков лингвистического балансирования экспериментальных стимулов по лексико-семантическим переменным.
Формирование навыков подбора и критической оценки подходящих методов элиситации дискурса.
Формирование навыков распознавания нарушений в усвоении языка.
Характеристика билингвизма с точки зрения нескольких релевантных факторов.
Характеристика взаимосвязь речи и иных когнитивных функций (памяти, моторной функции и т. п.).
Уметь критически анализировать статьи об экспериментальных исследованиях
Знать ключевые этапы речевого развития у детей.
Ознакомиться с различными методами исследования речевого развития: наблюдение, стандартизированные тесты, эксперимент.
Уметь сравнивать и критически оценивать различные инструменты оценки речевого развития.
Иметь представление о том, как определять наиболее подходящий метод оценки речевого развития в соответствии с целями исследования.
Знать ключевые этапы развития навыков чтения у детей.
Уметь сравнивать и критически оценивать различные инструменты оценки навыков чтения.
Знать определение дислексии, понимать принципы дифференциальной диагностики дислексии и других нарушений чтения.
Понимать принципы построения классификаций дислексии.
Знать основные виды дислексии.
Ознакомиться с основными гипотезами о причинах дислексии, на базовом уровне понимать мозговые механизмы нарушений чтения.
Понимать ключевые принципы нейропсихологического подхода к коррекции нарушений чтения.
Понимать ключевые принципы лингвистически обоснованного подхода к выбору материала для коррекции нарушений чтения.
Знать ключевые компоненты комплексного подхода к коррекции дислексии (психологические, лингвистические, физиологические аспекты).

Содержание учебной дисциплины

Введение в лингвистику
Латерализация языковой обработки
Нейрональные основы языковой обработки по языковым уровням
Введение в афазиологию
Афатические нарушения на уровне слова и предложения
Диагностика и терапия афазии
Нейролингвистическое сопровождение нейрохирургических операций
Лексико-семантический уровень языковой обработки
Синтаксический уровень языковой обработки.
Дискурсивный уровень языковой обработки

Элементы контроля

Тест по пройденному материалу
Студенты выполняют тесты по пройденному материалу. Тесты охватывают 2-3 содержательные темы модуля.
Устный экзамен
Экзамен проводится в устной форме и состоит из вопросов по темам дисциплины. Вопросы итогового экзамена охватывают все темы курса и могут относиться к содержанию презентаций к лекциям или обязательной литературы. Вопросы проверяют фактическое знание пройденного материала, способность к его обобщению и интерпретации. Экзамен оценивается по 10-балльной шкале

Промежуточная аттестация

2022/2023 учебный год 2 модуль
0.5 * Устный экзамен + 0.25 * Тест по пройденному материалу

Bachelor’s Programme 'Psychology'

Speech and Language Psychology and Neurophisiology

Instructors

Программа дисциплины

Аннотация

Цель освоения дисциплины

Планируемые результаты обучения

Содержание учебной дисциплины

Элементы контроля

Промежуточная аттестация

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

Рекомендуемая дополнительная литература