Ирек Сулейманов - о своем новом курсе «Наводя мосты: введение в научную дипломатию»
Ирек Тавфикович Сулейманов присоединился к департаменту образовательных программ Института статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ в 2024 году, представив инновационный курс по научной дипломатии. Новый учебный год ознаменовался серией семинаров, организованных доктором Сулеймановым вместе с кафедрой ЮНЕСКО по научной дипломатии и научному наследию Национального автономного университета Мексики (UNAM) и направленных, по словам Ирека Тавфиковича, на предоставление возможности студентам реализовать свои научные амбиции.
Ирек Тавфикович Сулейманов присоединился к департаменту образовательных программ ИСИЭЗ в 2024 году, параллельно продолжая работать в международном блоке международной межправительственной организации «Объединённый институт ядерных исследований» (ОИЯИ); он также имеет опыт работы в Департаменте международного сотрудничества Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, а также Посольстве Германии в Москве (Инпредкадры) и УлГПУ им. Ульянова.
Д-р Сулейманов имеет кандидатскую степень в педагогических науках (тема кандидатской диссертации: «Становление и развитие поликультурного образования в Германии»), а также степень MBA в области управления исследовательскими инфраструктурами (University of Milano-Bicocca). В 2024/25 гг. прошел профессиональную переподготовку по программе "Программа развития кадрового управленческого резерва в области науки, технологий и высшего образования (оперативный уровень)" в РАНХиГС и Научно-технологическом университете "Сириус". Сфера его профессиональных интересов — научная дипломатия, международное сотрудничество в области «мегасайенс», стратегии коммуникации исследовательских инфраструктур и организаций.
Ирек Тавфикович, расскажите, почему Вы решили присоединиться к Вышке? Что Вас привлекает в преподавании на магистерской программе «Управление в сфере науки, технологий и инноваций»?
С коллегами из Высшей школы экономики и Института статистических исследований и экономики знаний взаимодействую на протяжении практически всей своей профессиональной жизни – и в Минобрнауки России и в ОИЯИ. Меня всегда положительно удивляла высочайшая компетентность и культура представителей «Вышки». Честно, говоря даже не думал, что когда-то стану частью этой замечательной команды.
Об уникальной магистерской программе «Управление в сфере науки, технологий, инноваций» я давно слышал. Сам, работая в сфере управления международным научно-техническим сотрудничеством, понимал и понимаю, насколько важно действующим и будущим управленцам в этой области иметь хотя бы самые общие представления о научной дипломатии. Это наша реальность – и в России с ее глобальными интересами, и в других странах. Только посмотрите на ключевые сегодняшние документы в области науки и технологий в России, странах БРИКС или Европе - научная дипломатия поступательно становится одним из значимых аспектов в этой «отрасли», а значит и в профессиональном портфолио управленцев в области науки и в сфере международных отношений, и, что крайне важно, в области государственной научно-технической политики.
На департаменте образовательных программе ИСИЭЗ Вы преподаете курс «Наводя мосты: введение в научную дипломатию». Расскажите, о чем он?
Курс ориентирован на будущих управленцев в сфере науки, технологий и инноваций. Хотя научная дипломатия – относительно новый термин, но чрезвычайно важное междисциплинарное явление на стыке дипломатии, науки, технологий, политики и пр. Вне зависимости от того, в каком секторе будет работать наш выпускник – будь то инновационный бизнес, академическая наука или сфера государственной научно-технической политики, ему понадобятся хотя бы минимальные компетенции в области научной дипломатии.
В курсе фактически пять комплексных направлений. Мы начинаем с теоретических основ и концепции научной дипломатии, причем знакомимся с этом материалом в максимальном соприкосновении с практикой. Учитывая, что наши студенты представляют более десятка стран: каждый из них погружается и рассказывает своим одногруппникам о понимании научной дипломатии в его стране. Согласитесь, это колоссальное обогащение и для студентов и для меня как преподавателя и эксперта.
Разумеется, в рамках курса мы рассматриваем две магистральные линии практической научной дипломатии - как трек так называемой национальной научной дипломатии (на уровне конкретных государств и их интересов), так и линию профильных международных организаций (от негосударственных до межправительственных). Здесь студенты знакомятся со всей широтой диапазона прочтений научной дипломатии от «мягкой силы» вплоть до «голоса научного сообщества». Но самое важное – курс дает возможность не только увидеть конкретные инструменты и механизмы научной дипломатии, но и - в разговоре с экспертами - попасть в «лабораторию» формирования управленческих решений в категориях научной дипломатии.
Два других блока знакомят студентов с актуальным «краш-тестом» концепта научной дипломатии – причем и здесь мы знакомимся с реальными экспертами и кейсами, к примеру, того как, скажем, в Европе, на практике реализуется научная дипломатия «негативного действия». Разумеется, здесь важно дать будущему управленцу и примеры стратегий реагирования на такие «раздражители». И разумеется, взгляд в будущее – каковой может быть и должна стать роль научной дипломатии в будущем. Здесь мы рассуждаем в том числе и в категориях критики концепта научной дипломатии, изучаем аргументацию о ее несостоятельности и слабых местах и вместе с тем о ее всепождающей силе и так называемом «взрослении» этого феномена.
Надеюсь, что структура и содержание курса дают студентам фундаментальное понимание концепции и научной дипломатии, её целей и инструментов, одновременно развивая их навыки, необходимые для анализа, наблюдения и развития практики научного диалога в рамках научной дипломатии.
Какой опыт у Вас есть в данной сфере - преподавание, исследования?
Так получилось, что вся моя профессиональная биография в значительной степени связана с практикой международного научно-технического сотрудничества и научной дипломатией. При этом как практик я осознавал дефицит концептуальных знаний в области научной дипломатии – есть ли какие-то общие представления об этом понятии? Какие есть концепции, теории, подходы? Может быть, даже универсальные инструменты научной дипломатии? Это подвигало меня к активному участию в различных международных научно-образовательных инициативах в области научной дипломатии. Ну, и разумеется, мое первое образование – педагогическое, поэтому тяга к преподаванию присутствовала всегда. Работая в ОИЯИ, я также выступал и выступаю с лекциями в том числе для коллег по тематикам, связанным с управлением научными организациями – корпоративная этика научной организации, стратегия коммуникации в науке, разумеется, научная дипломатия…
Эти темы глубоко интересны для меня. В 2025 г. прошел профессиональную переподготовку по программе "Программа развития кадрового управленческого резерва в области науки, технологий и высшего образования (оперативный уровень)" в РАНХиГС и Университете «Сириус».
Разумеется, стараюсь публиковаться – в этом году вышло несколько моих научных статей, посвященных различным аспектам научной дипломатии. Кстати, надеюсь, что и бывшие и будущие участники курса тоже выйдут на уровень научных публикаций.
Какую основную цель Вы ставите перед студентами в рамках курса? Какие навыки и знания они получили (и получат) по итогам курса?
Основная цель курса – сформировать у будущего управленца представление о научной дипломатии, ее инструментах и широте применимости. Здесь важен баланс теории и практики. Причем и практика ведь бывает «разнокалиберной» – к примеру, мы знакомимся с масштабными задачами МАГАТЭ или, если говорить о национальном уровне, с кейсами Минэкономразвития России (причём общаясь с лицами, принимающими решения в этих организациях). Но есть и предельно конкретные задачи из сферы научной дипломатии, которые здесь и сейчас стоят перед конкретным регионом. Здесь у студентов была роскошь общения с профильным действующим руководителем, возможность внести свой вклад в решение реальных задач, а главное – получение обратной связи от заместителя Председателя Правительства Камчатского края Александры Лебедевой. И это не только теория, и узко профессиональные компетенции — это еще и практические управленческие и социальные навыки: что и (немаловажно) как спросить у «заказчика», как распределить задачи в своей проектной группе и пр.
Используете ли Вы какие-либо инновационные и интерактивные элементы в рамках курса?
Курс, учитывая, что в нем принимают участие студенты всех кампусов ВШЭ, проходит в режиме онлайн. Разумеется, это позволяет использовать все преимущества современных систем ВКС: это и онлайн распределение на проектные группы и возможности получения оперативной обратной связи (к примеру, голосование онлайн) и пр. Разумеется, у курса есть своя группа в телеграмм, где есть возможность обсуждения самых разных вопросов в рамках курса.
Говоря об особенных «фишках» курса (в лексике наших студентов), остановлюсь отдельно на таком нашем формате как «экспертные интервенции»: на каждый тематический блок курса я приглашаю профильного эксперта. Здесь для меня важны, наряду с экспертной репутацией приглашенного, то, что он является действующим или бывшим управленцем (учитывая, что мы готовим специалистов в области отраслевого управления) и, разумеется, международность. Очень рад, что такими экспертами выступили руководители и эксперты международных организаций (МАГАТЭ, ЮНЕСКО, ИТЭР), федеральных и региональных органов исполнительной власти (Минэкономразвития России, Правительство Камчатского края), дипломатических учреждений (к примеру, Посольства зарубежных стран), профильных организаций (Российский центр науки и культуры в Берлине, Российской центр научной информации). Надеюсь, что это сообщество друзей курса и программы будет расти. Из такой «экспертной интервенции» профессора Аны Марии Четто, президента кафедры ЮНЕСКО по научной дипломатии и наследию Национального автономного университета Мексики (UNAM), началась, надеюсь (постучим по дереву), наша долгосрочная дружба с этой кафедрой: мы обмениваемся лекциями и наметили общий научный семинар для наших студентов.
Какие основные цели вы ставили перед собой при создании этого курса?
Вы знаете, я всегда вспоминаю слова моих преподавателей – которые звучали для меня, 20-летнего студента несколько «на вырост», но все же: «Думай о том, кто придет после тебя». В определенный момент приходит осознание, что важно поделиться своими знаниями и компетенциями с теми, кто придет после тебя. Поэтому был рад возможности присоединится к преподавательской команде программы с тем, чтобы передать навыки «научно-дипломатического ремесла» будущим поколениям таких специалистов.
Разрабатывая структуру курса, я опирался и на опыт участия в многочисленных научно-образовательных программах в разных странах, но, прежде всего, на свой запрос как практика, а в чем-то и работодателя – отвечая сам себе на вопрос, какого специалиста я бы хотел иметь в своей профессиональной команде? И таким образом сформировалась структура и объем теории научной дипломатии, но это теория для будущего практика. К примеру, поэтому и появился ключевой элемент курса - те самые «экспертные интервенции», когда студент видит и слышит от реального управленца в сфере науки и технологий то, как эта теория и принципы работают на практике.
Кроме того, само функционирование курса ориентировано на формирование практических навыков – элементарно, прозаично, но чрезвычайно важно: обратил внимание, как студенты контактируют с преподавателем. Это стало отдельным неформальным кейсом для проработки со студентами – ведь для практики научного дипломата эти детали (к примеру, как написан самый «рядовой» имейл) крайне важны, а порою определяют успех самого сложного взаимодействия.
Какие темы оказались наиболее востребованными или интересными для студентов?
В целом отмечу большую заинтересованность студентов в самых разных аспектах научной дипломатии – сужу об этом по активным дискуссиям на лекциях и по множеству вопросов. Это всегда радует преподавателя. Но все же, как кажется, особый интерес вызвали темы, связанные с многосторонним форматом научной дипломатии, международными научными организациями как площадками и субъектами научной дипломатии. К примеру, у студентов была уникальная возможность пообщаться с руководством МАГАТЭ или ИТЭР. Разумеется, и для меня эта тема очень близка, так как моя биография связана с ОИЯИ – уникальной международной научной организацией на территории России. Меня порадовала прагматика студентов – наши дискуссии касались как теоретических аспектов функционирования научной дипломатии на этих площадках, так и профессиональных управленческих вопросов. Очевидно, будущие магистры, совершенно справедливо, рассматривают именно такие организации в качестве будущего работодателя. Думаю, что в этом направлении и мы должны снабдить их дополнительными компетенциями и знаниями. К примеру, в области «мегасайенс», которая традиционно является триггером научно-технологического развития, международной кооперации и, разумеется, «ареалом» научной дипломатии во всей ее широте.
Столкнулись ли Вы с какими-либо сложностями во время проведения курса?
Прежде всего, положительным сюрпризом для меня стало, что на курс записалось почти 60 студентов из более чем десятка стран – согласитесь, это уже прекрасная среда не только для теории, но и практики научной дипломатии. С другой стороны, конечно, это вызов – ведь преподавателю всегда хочется максимально взаимодействовать с курсом и охватить вниманием каждого студента. Постарался использовать все навыки педагогического и управленческого мастерства, чтобы этого достичь.
Другой аспект такой многонациональной и яркой группы – те самые напряжения, обусловленные геополитическими особенностями взаимоотношения стран, откуда приехали наши студенты. Но как раз эта сложность стала замечательным кейсом – как наладить взаимодействие несмотря ни на что. Очень рад, что у студентов это получилось. Тем более что им, как будущим управленцам, предстоит с немалой долей вероятности работать в многонациональном международном контексте.
Были, конечно, и практические сложности, связанные с тем, что наши эксперты – люди мира. А это значит, что могут находится в самых разных частях планеты и ее часовых поясах, поэтому отдельным вызовом было совмещение этой колоссальной географии – здесь надо снять шляпу перед экспертами, которые были готовы подключаться в, мягко говоря, свои нерабочие часы.
Но надо сказать, что эти сложности были в радость!
Как вы оцениваете успех курса (довольно высокий СОП) и его результаты? Была ли обратная связь от студентов?
Полагаю, что курс прошел успешно. Это показали и результаты аттестации, и успехи студентов в процессе освоения курса. Безусловно, студентам пришлось интенсивно поработать во время курса: это и групповые задания, и индивидуальные кейсы.
Очень рад, что ряд студентов решил писать свои выпускные квалификационные работы по научной дипломатии. Уже упоминал, что у курса есть своя группа в телеграмм – приятно осознавать, что она живет и после завершения курса: мы обмениваемся новостями в области научной дипломатии, кто-то из студентов принял участие в профильном мероприятии, а кто-то дал знать о планируемом круглом столе. Важно, что это сообщество живет и развивается.
Отзывы студентов, на удивление, положительные. Разумеется, есть и конструктивные замечания – и это вдвойне ценно, так как курс новый и, безусловно, должен адаптироваться к реалиям. Что меня удивило, так это готовность студентов связать свое академическое будущее с научной дипломатией. Если не ошибаюсь, 3-4 студента сообщили о желании продолжить обучение в аспирантуре с написанием диссертаций по различным аспектам научной дипломатии. Это, безусловно, не может не радовать.
Планируете ли Вы изменить что-либо в следующий запуск курса?
Безусловно, без изменений и корректировок не обойтись. Ведь курс – это процесс, это живая система, которая должна быть адекватна времени как в фактологическом ключе, так и откликаться на запрос практики и студентов. Поэтому, разумеется, в новом «издании» курса будут новшества. Прежде всего, они будут касаться пула наших экспертов. Надеюсь, что эта плеяда звезд научной дипломатии – друзей нашего курса пополнится новыми именами. Кроме того, мы экспериментируем с нашими партнерами с кафедры ЮНЕСКО научной дипломатии и научного наследия Национального автономного университета Мексики (UNAM).
Так, мы уже в октябре 2025 г. начали нашу дополнительную экспериментальную инициативу - серию семинаров «Динамика научной дипломатии: наводя мосты между прагматизмом и идеализмом». Идея здесь идеалистична и прагматична одновременно: мы хотим дать возможность студентам, уже освоившим курс или осваивающим его, попробовать себя на научном поприще. Если студент задумывается написать или уже пишет свои первые исследования (будь, то курсовая работа, выпускная квалификационная работа или, может быть, научная статья), то на площадке нашего семинара есть возможность «обкатать» свои исследовательские подходы и результаты, получить междисциплинарный отклик и обратную связь. Мы понимаем как это ценно особенно для начинающего исследователя. На нашей первой сессии выступили как корифеи научной дипломатии, имею в виду, конечно, профессора Ану Марию Четто, «сопричастную» к двум Нобелевским премиям, так и наши молодые исследователи – выпускница программы 2025 г. Анна Глебова и студент второго года программы Лукас Гарсиа.
Мы экспериментируем с форматами семинара, чтобы быть наиболее полезными для формирующегося сообщества исследователей и практиков научной дипломатии. При это эта наша инициатива отрыта и для внешних участников, надеюсь, что «Все флаги в гости будут к нам». Приглашаю студентов стать частью «научно-дипломатической команды» и пройти курс «Наводя мосты: введение в научную дипломатию» в этом учебном году!
