Функциональные модели в естественном языке

2019/2020

Учебный год

RUS

Обучение ведется на русском языке

4

Кредиты

Кто читает:

Школа лингвистики

Статус:

Курс обязательный

Когда читается:

1-й курс, 1, 2 модуль

Преподаватель

Ляшевская Ольга Николаевна

Программа дисциплины

Аннотация

Дисциплина «Функциональные модели в естественном языке» подробно знакомит студентов с исследованиями в области функциональной и когнитивной лингвистики. Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин: a. «Формальное представление естественного языка»; b. «Компьютерная лингвистика»; c. «Проектно-исследовательский семинар»; d. «Проекты».

Цель освоения дисциплины

• Целями освоения дисциплины являются: 1. Ознакомление с современным состоянием исследований в области функциональной и когнитивной лингвистики; 2. Формирование представлений о языке как объекте научного исследования и знакомство с навыками научного анализа лингвистических данных; 3. Углубление знаний о языке как инструменте коммуникации и о месте языка в пространстве когнитивных способностей человека; 4. Изучение актуальных подходов к описанию семантики, структуры дискурса, синтаксиса, морфологии, механизмов порождения и восприятия речи, жестикуляции и мимики, механизмов усвоения языка; 5. Формирование представлений о возможностях применения основных идей функциональной и когнитивной лингвистики в языковом моделировании и построении компьютерных лингвистических систем.

Планируемые результаты обучения

• Знают основные идеи и понятия функциональной и когнитивной лингвистики.
• Владеют понятиями и методами лингвистической прагматики.
• Имеют представления о возможностях функционального и когнитивного подходов в описании жестовых языков и сопровождающей жестикуляции.
• Умеют строить и проверять гипотезы о свойствах языковых средств.
• Выявляют в языковых данных релевантные факты, подтверждающие или опровергающие гипотезу. Отличают метафорические сдвиги от прямых значений.
• Имеют представления о методах и основных понятиях социолингвистики. Владеют основными методами анализа социолингвистической вариативности.
• Знают актуальные подходы к описанию механизмов усвоения языка.

Содержание учебной дисциплины

• Введение.
  Функциональная лингвистика. Когнитивная лингвистика. Методы функциональной лингвистики. Функции языка. Функциональный подход в лингвистике. Когнитивный подход к описанию языка: история возникновения и понятийный аппарат. Язык и другие когнитивные системы, лингвистическое отображение пространства.
• Прагматика.
  Компоненты высказывания: ассерция, следствие, конвенциональная импликатура, конверсациональная импликатура. Речевой акт и его участники. Место и роль говорящего и слушающего. Оценка важности: гипотезы говорящего относительно знаний слушающего. Постулаты Грайса, теория речевых актов. Теория референции.
• Жестовая лингвистика.
  Жестовые языки в сопоставлении со звучащими. Сопровождающая жестикуляция.
• Экспрессивы
  Корпусные методы исследования экспрессивной лексики и экспрессивных конструкций
• Метафора и метонимия. Блендинг.
  Теория концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона. Источник и мишень метафоры: наложение областей. Типология метафоры и лексическая типология.
• Социолингвистика.
  Лингвистическая вариативность, связанная с социальными макропеременными, переменными, релевантными для социальной группы, и индивидуальными особенностями персоны.
• Усвоение языка.
  Критика универсальной грамматики Хомского: усвоение языка как часть когнитивных и социально- коммуникативных навыков ребенка. Intention-reading, pattern-finding, entrenchment, grammaticalization. Usage-based model: усвоение слов, ранних синтаксических конструкций и более сложных единиц.

Элементы контроля

• обсуждения на семинаре
  Получение оценки за обсуждение на семинаре предполагает посещение занятий; чтение литературы, рекомендованной к занятию; участие в обсуждении прочитанного; ответы на предоставленные преподавателем вопросы по литературе; составление собственных вопросов для обсуждения на занятии по прочитанной литературе.
• презентация
  Презентация предполагает 20 мин. презентацию статьи по одной из тем курса. Презентация должна содержать изложение основных идей статьи, конструктивную критику статьи, вопросы для обсуждения с аудиторией. Презентация может быть подготовлена индивидуально или в парах (в последнем случае, статья должна быть большего объёма и/или содержать несколько экспериментов/анализов). Поскольку обсуждение домашних заданий и презентаций на семинарах невозможно повторить, элементы текущего контроля не пересдаются.
• экзамен
  Экзамен представляет собой обсуждение подготовленного заранее индивидуального письменного проекта. Проект предполагает написание 4—6 страничных тезисов (например, в формате конференции CogSci).

Промежуточная аттестация

• Промежуточная аттестация (2 модуль)
  0.25 * обсуждения на семинаре + 0.25 * презентация + 0.5 * экзамен

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• Dąbrowska, E., & Divjak, D. (2015). Handbook of Cognitive Linguistics. Berlin: De Gruyter Mouton. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=nlebk&AN=1000461

Рекомендуемая дополнительная литература

• Evans, V. Cognitive Linguistics: An Introduction / Vyvyan Evans, Melanie Green. - Edinburgh: Edinburgh University Press, 2006. – 830 p. – ISBN 9780748618323. – Текст: электронный // DB Proquest Ebook Central (ebrary) [сайт]. - URL: https://ebookcentral.proquest.com/lib/hselibrary-