На программе «Управление в высшем образовании» прошли защиты магистерских работ

Завершились защиты выпускных квалификационных работ студентов магистерской программы «Управление в высшем образовании». Особенность защит на программе — прикладной характер представленных результатов. Каждый магистрант защищал не «абстрактный» текст, а несколько конкретных продуктов, подготовленных в процессе обучения вместе с коллегами и наставниками. Значительная часть разработок уже реализована в университетах или запланирована к внедрению.

Проекты охватывали ключевые управленческие задачи университетов: выбор и приоритизация стратегических инициатив в условиях ограниченных ресурсов, развитие и адаптация преподавателей, экономика образовательных программ, партнёрства с реальным сектором, реорганизация вузов и формирование единой корпоративной культуры после объединений.

Мнение экспертов: что особенно отметили в работах выпускников

Зинаида Родионова, директор Школы 21 Сбербанка в Новосибирске:

«Наибольший интерес вызвал проект, посвящённый методике отбора стратегических проектов для портфеля вуза. Актуальность этой темы сложно переоценить: университет работает в условиях ограниченных ресурсов, но должен отвечать и на запросы государства, и на внутренние потребности развития. Особенно ценно, что авторы попытались уйти от субъективизма и сделать процесс выбора более прозрачным и обоснованным».
«Программа с каждым годом становится всё лучше: выпускники мыслят уже не как функциональные исполнители, а как лидеры, способные видеть картину целиком. Дальнейшее развитие связано с усилением аналитической составляющей — умением работать с данными — и с развитием коммуникации и позиционирования вуза во внешней среде».

Людмила Алексеенко, начальник управления дополнительного образования ​​Донского государственного технического университета:

«Наибольший интерес вызвала реалистичность проблем во всех представленных проектах. Особо выделю кейс ТОГУ о формировании единой корпоративной культуры после объединения нескольких вузов. Это редкая для магистерского проекта, но крайне болезненная управленческая задача: конфликт “физиков” и “лириков”, наследие автономных анклавов, риск повторения старых ошибок».
«Программа — не площадка по освоению теории, а настоящий “полигон” для управленческих решений. Выпускники не боятся сложных тем и, по сути, готовятся как лидеры изменений в условиях ограниченных ресурсов и высокой неопределенности».

Антон Лопухин, проректор по развитию и цифровой трансформации Заполярного государственного университета им. Н.М. Федоровского:

«Были представлены интересные проекты и среди стратегий, и среди кейсов вузов. Особое внимание привлек кейс Тихоокеанского госуниверситета — глубиной погружения в тему и презентацией перед комиссией. Выпускники получили заслуженно высокую оценку».
«Практическая применимость программы подтверждается моим опытом уже в качестве выпускника: многое из того, что мы обсуждали, помогает в работе в университете день за днем».

Ольга Демьянова, заведующая кафедрой экономики производства Казанского федерального университета:

«Понравился формат защит по треку “Проекты образовательных программ и продуктов”: интересные и актуальные решения с новыми подходами к практикоориентированности. Особенно отмечу два продукта — про сетевую программу 15.03.04 “Автоматизация технологических процессов и производств” с участием КемГУ и КАО “Азот”, а также про сетевые образовательные партнерства в инженерно-технической магистратуре».
«Такие форматы стоит масштабировать. Программа “Управление в высшем образовании” идет в ногу со временем, быстро внедряя новые практики и подсвечивая самые “горящие” темы».

Инна Андреянова, генеральный директор Фонда развития инновационного научно-технологического центра ЮНИТИ ПАРК:

«Программа стала, с одной стороны, кадровым резервом для системы высшего образования, а с другой — методологической площадкой для развития университетов. Это не консалтинг, а методология и фундаментальная основа для прогрессивных изменений».
«Высоко оценила проекты, посвященные оценке экономики магистерских программ: это правильный подход к формированию портфеля программ, хотя внедрение такой логики и развитие компетенций в вузах остаются острыми задачами».

 

---

Проекты, представленные на защите

ЛГЭК 1 «Стратегии и управленческие модели»

·        Методика выбора и оценки стратегических проектов для портфеля вуза

·        Конструктор «MagoLego» по стратегическому развитию компетенций ППС СамГТУ

·        Программа привлечения и адаптации ППС ЮУГМУ

·        Профессиональные стратегии преподавателей БГМУ

·        Стратегии привлечения абитуриентов на бакалаврские программы по направлению «Экономика»

·        Стратегия приемной кампании ФГБОУ ВО КГМУ Минздрава России

·        Стратегия развития системы ДПО на факультете цифровых технологий и кибербезопасности РГУСоцТех

·        Программа развития предпринимательских компетенций у сотрудников НИУ ВШЭ

·        План продвижения ОП магистратуры «Управление развитием территорий»

·        Модель организации HR-службы в Новосибирском ГАУ

·        Стратегия развития системы ДПО в ЦДПО ДонНУЭТ им. М. Туган-Барановского

ЛГЭК 2 «Статьи, исследования, аналитика»

·        Феномен «московского олимпиадного чуда»: благо или зло для отечественного образования?

·        Студенческая олимпиада по ГМУ: методические особенности проведения

·        Становление советского архитектурного образования в довоенный и военный период

·        Проблемы современного инженерного образования и пути их решения (на примере Хабаровского края)

·        Программа поддержки кадрового резерва как инструмент удержания перспективных работников медвуза (статья)

·        Совершенствование структуры управления Института развития образования Кузбасса

·        Магистерское образование в российском вузе педагогического профиля: акценты и перспективы

ЛГЭК 3 «Региональная аналитика»

·        Региональная система высшего образования Челябинской области

·        Анализ системы ВО Омской области и трудоустройства выпускников

·        Региональная система высшего образования Томской области

·        Региональная система высшего образования Кемеровской области

·        Система высшего образования Иркутской области: вчера, сегодня, завтра

·        Региональная система высшего образования Кабардино-Балкарской Республики

ЛГЭК 4 «Проекты образовательных программ и продуктов»

·        Проект образовательной программы магистратуры «Управление развитием территорий»

·        Модель образовательной программы «Цифровая экономика»

·        Оценка экономики образовательной программы высшего образования — программы подготовки кадров высшей квалификации в ординатуре 31.08.76 «Стоматология детская»

·        Оценка экономики программы 49.04.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»

·        Реализация сетевой образовательной программы 15.03.04 «Автоматизация технологических процессов и производств» (КемГУ — КАО «Азот»)

·        Сетевые образовательные партнерства по программам магистратуры инженерно-технической направленности

·        Возможности системы высшего образования Иркутской области в удовлетворении потребности экономики региона в кадрах

·        Предпринимательская мастерская

·        Разработка программы развития и адаптации профессорско-преподавательского состава ФГБОУ ВО «Донецкий национальный университет экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского»

ЛГЭК 5 «Кейсы вузов»

·        Быть или не быть, вот в чем вопрос: надо ли научить врача учить?

·        Кейс Омского государственного технического университета: былина о том, как Наука и Бизнес союз возрождают…

·        Кейс «Студенческий МФЦ как драйвер трансформации образовательного пространства»

·        Выбор между призванием и выживанием — вечная дилемма выпускников педвузов. Кейс Томского государственного педагогического университета

·        Собирая всех под одним крылом: кейс реорганизации ТОГУ