Открытые защиты магистерских диссертаций студентов программы «Педагогическое образование» 18-19 июня 2025 г.
Мероприятие завершено
Приглашаем присоединиться к открытым защитам выпускных квалификационных работ студентов магистерской программы «Педагогическое образование» 18-19 июня
18 июня
1 группа
| Время | Название ВКР |
| 10.00-10.30 | Формирование лингвистической креативности на занятиях по словесности в 9–м классе |
| 10.30-11.00 | Инструменты развития навыков саморегулируемого обучения в начальной школе на уроках математики |
| 11.00-11.30 | Разработка курса по спортивному туризму для младших школьников с целью развития 4–К компетенции “кооперация” |
| 11.30-12.00 | Взаимосвязь психологического благополучия и вовлеченности обучающихся |
| 12:30-13:00 | Beyond the Classroom: Enhancing Speaking Fluency through VR-Adapted Textbook Content (Разработка адаптированного учебного материала с использованием технологий виртуальной реальности для развития умений говорения на английском языке) |
| 13.00-13.30 | Развитие саморегуляции обучающихся через систему ступенчатой поддержки (скаффолдинга) на уроках русского языка в пятом классе |
| 13.30-14.00 | От стен до смыслов: развитие универсальных компетенций в современной школе |
| 14.00-14.30 | Педагогические и институциональные условия для развития самостоятельности через ситуативное обучение у учащихся на уроке математики |
2 группа
| Время | Название ВКР |
| 10.00-10.30 | Стратегия формирующего оценивания при обучении говорению в средней школе на уроках английского языка |
| 10.30-11.00 | Обратная связь как инструмент развития навыка чтения на уроках английского языка в 5–6 классах |
| 11.00-11.30 | Обратная связь как способ формирования позитивного климата ошибки в классе |
| 12.00-12.30 | Представления учителей общеобразовательных школ об обратной связи в учебном процессе |
| 12.30-13.00 | Инструменты отбора абитуриентов на магистерские программы по направлению подготовки «Педагогическое образование» |
| 13.00-13.30 | Связь выгорания педагогов и коммуникации в коллективе: взгляд сквозь призму самооценки |
| 13.30-14.00 | Акселерационная программа по созданию ИТ–решений как форма повышения осознанности построения образовательно–профессиональной траектории учащихся 8–9 классов |
3 группа
| Время | Название ВКР |
| 10.00-10.30 | Разработка методического пособия для развития навыка чтения на английском языке (1 класс) |
| 10.30-11.00 | Применение принципов визуального дизайна при проектировании курсов |
| 11.00-11.30 | Анализ использования цифровых продуктов при обучении грамматике в преподавании английского языка |
| 11.30-12.00 | Комплексная модель проектирования интегрированного курса иностранного языка и специальности |
| 12:30-13:00 | Использование цифровых инструментов с генеративным ИИ в развитии и поддержании саморегуляции учеников при изучении программирования |
| 13.00-13.30 | Разработка курса по русскому языку с использованием цифровых инструментов корпусной педагогики |
| 13.30-14.00 | Разработка сценариев занятий и дидактических материалов для реализации уроков по курсу «Окружающий мир» на пришкольном участке |
| 14.00-14.30 | Формирование понимания физических явлений посредством решения ситуационных задач в средней школе |
19 июня
1 группа
| Время | Название ВКР |
| 10.00-10.30 | Феномен устойчивых во времени неформальных разновозрастных сообществ, осуществляющих воспитательную работу с подростками |
| 10.30-11.00 | Создание среды для совместного обучения младших школьников с эмоциональными нарушениями |
| 11.00-11.30 | Формирование правовой грамотности у обучающихся 8 классов общеобразовательной школы |
| 11:30-12:10 | Роль рефлексивных практик в формировании гражданственности в рамках педагогического подхода «Обучение служением» |
| 12.40-13.10 | Образовательные притязания студентов первого поколения |
| 13:10-13:40 | Особенности визуального компонента учебных пособий для изучения китайского языка для школьников 10–13 лет |
| 13.40-14.10 | Архитектурные решения как фактор формирования образовательного пространства (на примере МГУ) |
| 14.10 - 14.40 | Дидактическая игра в системе развития познавательного интереса школьников на уроках истории в основной школе |
2 группа
| Время | Название ВКР |
| 10.00-10.30 | Онлайн-курс для молодого специалиста как форма организационно-методического сопровождения адаптации к профессиональной педагогической деятельности |
| 10.30-11.00 | Развитие навыков кооперации через проектное обучение английскому языку и предмету "Arts&Crafts” в системе дополнительного образования младших школьников |
| 11.00-11.30 | Формирующее оценивание как инструмент повышения вовлечённости учащихся в онлайн-курс русского языка |
| 11.30-12.00 | Использование технологии драматизации на материале псковской сказки как способа развития эмпатии в обучении английскому языку на уровне основной школы |
| 12.00-12.30 | Развитие представлений о традиционных ценностях через драматизацию псковской сказки во внеурочной деятельности на уровне основного общего образования |
| 13.00-13.30 | Разработка тематических родительских собраний для молодых специалистов начальной школы |
| 13.30-14.00 | Чат-бот с генеративным искусственным интеллектом как инструмент педагога в решении его профессиональных задач на этапе планирования урока (на примере ChatGPT) |
| 14.00-14.30 | Использование аудиовизуальных материалов для развития языковой компетенции в процессе подготовки к ЕГЭ по английскому языку (на основе сериала «Ход королевы») |