Путь понимания и поддержки

О детстве в Одессе, великих учителях и психологии как лучшем из возможных жизненных путей именинница рассказала «Вышке для своих».

Из Одессы с любовью

У меня было интересное, насыщенное разными происшествиями и открытиями детство. Оно прошло в Одессе — городе с богатой историей и солнечной атмосферой бытия и юмора. Мой папа, как большинство мужчин в этом городе, был моряком, морским капитаном. Он прошел всю войну и погиб при разминировании Авачинского залива: его корабль подорвался на мине. Мама осталась одна с двумя детьми в Одессе — чужом для нее городе. Она родилась в Ленинграде и очень по нему скучала, но смогла туда вернуться, только когда дети и внуки выросли. Без какой-либо поддержки маме было непросто, но я ее помню красивой и сильной женщиной. Она была главным архитектором Одессы. Восстанавливала после войны Оперный театр, Русский театр, Филармонию, много ездила в командировки за рубеж и иногда брала меня с собой. Так что послевоенную Европу я увидела раньше других.

В Одессе мы жили в одном из четырех домов ЧМП — Черноморского морского пароходства — с высокими потолками и бассейном во дворе, что было редкостью и радостью для детворы. Мы с братом вполне справлялись со своей самостоятельностью. Ходили на пляж, на Привоз — фруктовое раздолье для нас. Маму не подводили, учились хорошо. Сложные задачи всегда помогала решать мама. Помню, она все время повторяла: «Будешь учиться — все у тебя будет хорошо и многое сможешь преодолеть».

«Тут вам делать нечего»

После школы я поступила в Одесский университет на кафедру психологии историко-филологического факультета. Основателем кафедры был Давид Генрихович Элькин — мой первый учитель и наставник в профессии. Давид Генрихович в Одессе был известнейшей фигурой. Его лекции были в городе настоящим событием, которые посещали не только мы, его ученики, но и студенты-медики, учащиеся Технологического и Политехнического институтов, курсанты Высшего мореходного училища. Развивая науку на юге страны, Элькин был одним из организаторов первого съезда психологов России в Тбилиси и неизменно посещал все конференции по проблемам психологии в других городах страны — в Ленинграде, Киеве и в Москве. Мне, тогда еще юной студентке, посчастливилось сопровождать его во многих поездках. Давид Генрихович что-то такое во мне разглядел и на протяжении всех лет учебы принимал участие в моей судьбе. Например, он, свободно говоривший на трех языках, настаивал на том, чтобы я совершенствовала свой немецкий (впоследствии знание немецкого языка мне очень пригодилось, когда я стажировалась в Венском университете в Австрии, а затем в Берлинском университете имени Гумбольдта).

Получив красный диплом, я мечтала остаться работать под его началом на кафедре психологии Одесского университета, и такая возможность была, но в конце лета Элькин вызвал меня в свой кабинет и сказал: «Поедете в Москву. Будете поступать в аспирантуру МГУ и учиться у профессора Владимира Петровича Зинченко. Тут вам делать нечего». Так я попала к своему второму учителю — выдающемуся философу, классику психологии Владимиру Петровичу Зинченко. Он, как и я, был преемником профессора Давида Генриховича Элькина, а позже мы вместе создавали факультет психологии в Высшей школе экономики. Я безмерно благодарна судьбе за встречу на моем жизненном пути с такими великими Учителями!

Мои университеты

В Москве я чувствовала себя прекрасно. Моим пристанищем в Москве были библиотеки, прежде всего Ленинка и Библиотека МГУ, и, конечно, лекции и семинары преподавателей факультета психологии, среди которых такие профессора, как Александр Лурия и Даниил Эльконин, Алексей Леонтьев и Блюма Зейгарник, Борис Ананьев и Лидия Божович, а позже — профессора Галина Андреева и Лариса Петровская. Можно сказать, обучение в аспирантуре — это «мои университеты».

После московской аспирантуры меня направили научным сотрудником в Министерство образования. Мне, привыкшей круглые сутки проводить в библиотеках и на лекциях, с 9 до 6 быть кабинетным клерком давалось тяжело. К счастью, появилась возможность участвовать в учебном процессе на вечернем отделении психфака МГУ. Я помогала любимым преподавателям во время лекций и практических занятий. Помню, я была как бы практическим пособием в задании подготовить психологический портрет человека, и студенты всегда принимали меня за свою, студентку. Никто не мог поверить, что я в свои двадцать с небольшим лет уже отучилась в аспирантуре и была ведущим специалистом отдела науки в министерстве.

В 1995 году поступило неожиданное предложение работать доцентом в МПГУ. К тому моменту из поколения педагогов-фронтовиков продолжали работать очень немногие. Им на смену пришло новое, совсем другое, менее доминантное, но не менее интересное поколение преподавателей. В МПГУ, а позже в Высшей школе экономики у меня были выдающиеся коллеги, общение с которыми обогащало меня как человека и помогало развиваться как ученому и преподавателю. Я с радостью вернулась к преподаванию и работала с утра до ночи: читала лекции, выпускала книги, подготовила и защитила докторскую диссертацию. Тема моей диссертации была «Временные аспекты организации деятельности личности», впоследствии она легла в основу одной из моих книг. По следам этих исследований вышла монография «Человек и время в познании, деятельности, общении», а также книга «Социальные коммуникации».

Следя за современными тенденциями в психологической науке, я пользовалась любой возможностью повысить свою квалификацию ученого-исследователя: посещала все важные конференции, стажировалась в таких центрах мировой науки, как Гумбольдт-университет и Свободный университет Берлина, Университет Георга Августа в Гёттингене, в Венском и Кёльнском университетах, Университете Падуи и Университете Ла Сапиенца в Риме и в других.

Факультет, какого еще не было

24 года назад, в 2002 году, я пришла в Вышку — уникальный университет. Меня пригласили возглавить факультет психологии. Помня свой опыт руководящей работы в министерстве, я колебалась. Но после того, как мои учителя, академики Владимир Дмитриевич Шадриков и Владимир Петрович Зинченко, пообещали мне свою полную поддержку и помощь в новом начинании, согласилась и возглавляла факультет в должности декана более 12 лет.

За это время была создана структура факультета, собран прекрасный профессорско-преподавательский состав из психологов и педагогов, включая наших великих учителей. Позже к ним стали присоединяться наши лучшие студенты, уже выросшие в аспирантов и молодых преподавателей. С первых дней работы факультета мы хотели, чтобы у него было свое, ни на кого не похожее лицо, чтобы фундаментальная наука на нем соседствовала с прикладными исследованиями и наши студенты наряду с изучением классических дисциплин имели доступ к самым современным тренингам. Так у нас появились курсы и спецпрактикумы по управлению человеческими ресурсами и рисками в поиске наиболее эффективных управленческих решений. Это прежде всего прикладные исследования по организационному развитию, которые отразились в монографии «Бизнес-тренинг и фасилитация в организационном развитии» (НИУ ВШЭ, 2025), подготовленной мною совместно с коллегой Александрой Вячеславовной Мартыновой.

В 2010 году мне как декану и организатору факультета присвоили звание ординарного профессора.

Понять и переосмыслить

Преподавание — моя стихия. Я прекрасно чувствую себя в обществе студентов, у нас общие ценности, мы говорим на одном языке, и, если мне нравится какая-то фраза из их молодежного сленга, я ее с удовольствием присваиваю. И делала так всегда, к ужасу моей мамы, говорившей всю жизнь на правильном литературном русском языке с петербургским произношением.

Я вырастила многих аспирантов и дружу с ними. Мы вместе создаем новые учебные продукты, обогащая друг друга. Например, в настоящее время мои бывшие аспиранты читают мой авторский учебный курс по проблемам семьи и детско-родительских отношений (его ведет старший преподаватель к.п.н. Захарова Анна Константиновна). На сегодняшний день у меня вышло более 200 работ в отечественных и зарубежных изданиях. Был подготовлен ряд монографий и учебников, которые уже несколько раз переиздавались, по психологии развития, возрастной психологии и психологии управленческой деятельности.

Сейчас я сосредоточена на новой, чрезвычайно важной для нашего общества работе по психологии семейных отношений, которую мы готовим с коллегами Ольгой Николаевной Молчановой и Анной Константиновной Захаровой. Это не первая наша совместная работа. В 2013 году наш с Ольгой Николаевной учебник «Психология развития и возрастная психология» стал лауреатом конкурса Ассоциации книгоиздателей России в номинации «Лучшая учебная книга».

Нашу новую книгу я хочу сделать не только научной, но и прикладной, чтобы любой родитель мог, открыв ее, понять, где он прав, а где нет. Наша цель — показать психологию ребенка на разных возрастных этапах и помочь родителям на всех этих этапах сохранять с детьми контакт. Я сама прожила долгую хорошую семейную жизнь, и работа над этой книгой дает мне и нам всем, ее авторам, удовлетворенность и вдохновение. Есть и другие планы. И хотя, казалось бы, сделано немало и можно уже остановиться, но творческое начало не позволяет мне это сделать.

Если спросить меня, что такое психология, я скажу, что это наука, которая пытается увидеть в каждом человеке что-то уникальное, угадать в нем некий полет над земным, обыденным. Работа психолога — это понять его и прийти на помощь в трудных жизненных ситуациях. Поэтому мне кажется, что я выбрала самый лучший путь в жизни — путь понимания человека и помощи ему в преодолении трудностей.

11 июля

Напишите нам

Вышка для своих