Диссертации, представленные на защиту и подготовленные в НИУ ВШЭ

Выделение понятийной структуры и оценка ее развития являются важными проблемами междисциплинарного направления. Понятийная структура позволяет оценить уровень овладения знаниями в определенной области, что делает ее значимой. Формирование понятийной структуры и ее связей имеет важное значение для общего образования, а метод концептуальных карт является инструментом, который способствует этому формированию. Цель исследования заключалась в унификации и валидизации количественного подхода к оценке понятийной структуры, основанного на сетевом анализе. Таким образом, настоящая работа вносит вклад в развитие инструментария оценки для дальнейшего его применения в исследованиях особенности развития понятийной структуры.

В настоящей диссертации рассматривается контекст повседневной жизни в обучении математике в российских школах и в сравнительной перспективе. В исследовании рассматриваются методы и приемы работы с контекстом на уроках математики, используемые учителями задания, а так же представления учителей относительно роли контекста в обучении математике. Было показано, что контекст повседневной жизни играет вспомогательную роль в обучении математике в основной школе. Учителя математики в России склонны использовать на уроках задания, некорректно отражающие повседневную реальность, а так же пропускать этапы работы с контекстом в условиях задачи и интерпретации полученного решения. Наконец, было выявлено, что работа с контекстом повседневной жизни в обучении математике схожим образом организована в России и в зарубежных странах, за исключением того, что в российских школах больше внимания уделяется заданиям репродуктивного характера.