Delivered at:: School of Psychology

Course type:: Compulsory course

When:: 2 year, 1, 2 module

Instructor

Kurginyan, Sergey

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Учебная дисциплина относится к профессиональному циклу базовой части образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 Психология. Программа дисциплины охватывает наиболее известные и влиятельные отечественные и зарубежные модели психологической структуры деятельности, традиционные тестологические, экспериментально-психологические и когнитивные теории общих и специальных способностей, а также современный инструментарий психологического анализа деятельности и психодиагностики способностей. Для освоения дисциплины студент должен знать основы психологии в объеме, предусмотренном содержанием учебных дисциплин "Введение в психологию" и "Психология личности и индивидуальных различий". Содержание форм учебной активности настоящей программы ориентировано на формирование у студента готовности решать практические задачи в профессиональной деятельности, а именно: осуществлять анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп, применять стандартные методы диагностики и воздействия для оптимизации психических состояний и организации форм взаимодействий.

Цель освоения дисциплины

Формирование представлений о психологической организации деятельности человека и механизмах ее реализации (способностях).
Изучение теоретико-экспериментальных основ психологии общих способностей.
Развитие умения в соответствие с поставленной целью осуществлять измерение и оценку развития способностей, а также грамотно осуществлять интерпретацию результатов тестирования способностей.

Планируемые результаты обучения

ориентируется в научной проблематике психологии деятельности
способен понимать сущность деятельности с позиции психологических механизмов и факторов, направляющих и реализующих ее
имеет представление об основных подходах к разработке деятельности как психологической категории и моделях ее структурной организации
владеет принципами психологического изучения деятельности
способен соотносить характеристики субъекта деятельности с характеристиками индивида, личности и индивидуальности
способен дать психологическую характеристику основным видам деятельности
имеет представление о закономерностях становления функциональной системы деятельности
понимает специфику блоков функциональной системы деятельности и принципов их формирования
способен приложить теоретическую модель психологической функциональной системы деятельности к описанию различных видов деятельности (игровой, учебной или профессиональной)
способен осуществлять развернутый психологический анализ различных видов профессиональной деятельности и определить качества субъекта, необходимые для успешной ее реализации
способен организовать измерение и оценку развития отдельных функциональных блоков в деятельности субъекта
владеет методикой психологического анализа деятельности как системы
имеет представление о функциональной системе деятельности на уровне способностей
знает основные методологические и методические проблемы психологии способностей как научной отрасли
имеет представление о теоретических допущениях, на основе которых строится понимание способностей
имеет представление о факторных и когнитивных моделях общих интеллектуальных способностей
способен в соответствии с поставленной целью осуществлять измерение и оценку развития способностей, а также грамотно осуществлять интерпретацию результатов тестирования способностей
готов проводить анализ способностей с позиции конкретной деятельности

Содержание учебной дисциплины

Психологическая теория деятельности
Предпосылки классической теории деятельности. Деятельность и поведение человека. Проблема преодоления ограничений поведенческой психологии в изучении психического. Деятельностный подход и разнообразие моделей исследования деятельности. Принципы психологического изучения деятельности.
Субъектность деятельности
Классификация видов деятельности: типы, виды и формы. Психологическая природа субъектной активности. Методологический принцип субъекта и субъектный подход. Переменные субъекта в анализе деятельности.
Психологическая организация и системогенез деятельности
Деятельность как многоуровневое полиструктурное образование. Функциональная система деятельности. Модель психологической функциональной системы деятельности В.Д. Шадрикова. Закономерности системогенеза деятельности: неаддитивность структурных компонентов системы деятельности, оперативность, неравномерность, гетерохронность и достаточность их развития.
Схема анализа деятельности
Аспекты, принципы и уровни психологического анализа деятельности. Характеристика уровней анализа деятельности. Индикаторы (показатели) сформированности компонентов деятельности на каждом уровне психологического анализа. Методы, методики и процедуры оценки сформированности компонентов деятельности. Представление результатов анализа профессиональной деятельности: психограмма и профессиограмма.
Деятельность и способности
Место способностей в структуре деятельности. Функциональная система деятельности на уровне способностей. Способности субъекта деятельности.
Способности в структуре психологического знания
Дискуссия о психической сущности способностей человека и их определения. Методологические проблемы исследования способностей. Психогенетика интеллекта. Эффект Флинна.
Общие способности человека
Интеллект, обучаемость и креативность. Функциональная структура интеллекта и его разновидности. Факторные и когнитивные теории интеллекта. Теория интеллекта Кеттелла–Хорна–Кэрролла (Cattell-Horn-Carroll). Концепция редукции креативности к интеллекту. Инвестиционная теория креативности. Современные направления в исследовании интеллекта и креативности.
Диагностика способностей
Тестологическая парадигма и методические проблемы измерения способностей. Современные психометрические модели интеллекта и креативности. Характеристика тестовых заданий. Тестирование способностей и интерпретация результатов тестов. Диагностика когнитивной сферы личности (когнитивная флексибильность, когнитивный контроль, когнитивные стили). Психологическая шкала и психологический профиль.

Элементы контроля

Домашнее задание
Общее время обсуждения проекта составляет не более 25 минут. Из них 15 минут уделяется его презентации, 10 минут вопросам и комментариям.
Контрольная работа (модуль 2)
Время выполнения задания составляет 45 минут.
Активность на семинарах
Данный вид работы оценивается преподавателем с учетом всех критериев. Ее результатом является отметка в рабочей ведомости преподавателя в 1 балл. Итоговая оценка по аудиторной работе студента рассчитывается исходя из пропорции: 100% семинарских занятий, на которых предусмотрена оценка аудиторной работы, равно максимальному количеству баллов по шкале от 0 до 10. Так, например, если у студента из 11 семинарских занятий, аудиторная работа отмечена на всех 11-и, то итоговая оценка равна 10 баллам, если аудиторная работа отмечена только на 10-и семинарских занятиях, то оценка равна 9.1 балла и т.д. Итоговый балл за аудиторную работу в формуле расчета оценки за дисциплину включается без округления.
Контрольная работа (модуль 1)
Время выполнения задания составляет 45 минут.
Практическое задание
Оценка практического задания осуществляется по его письменным материалам и их устному обсуждению на семинаре. Данный вид работы оценивается преподавателем с учетом всех критериев. Ее результатом является отметка в рабочей ведомости преподавателя в 1 балл. Итоговая оценка за практические занятия студента рассчитывается исходя из пропорции: 100% практических занятий, на которых предусмотрена оценка практической работы студента, равно максимальному количеству баллов по шкале от 0 до 10. Так, например, если у студента из 3 занятий, практическая работа отмечена на всех 3-х, то итоговая оценка равна 10 баллам, если практическая работа отмечена только на 2-х занятиях, то оценка равна 6.7 балла и, наконец, если практическая работа отмечена только на 1-м занятии, то оценка равна 3.3 балла. Итоговый балл за аудиторную работу в формуле расчета оценки за дисциплину включается без округления.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.15 * Активность на семинарах + 0.25 * Домашнее задание + 0.2 * Контрольная работа (модуль 1) + 0.2 * Контрольная работа (модуль 2) + 0.2 * Практическое задание

Bachelor’s Programme 'Psychology'

Psychology of Activity and Skills

Instructor

Программа дисциплины

Аннотация

Цель освоения дисциплины

Планируемые результаты обучения

Содержание учебной дисциплины

Элементы контроля

Промежуточная аттестация

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

Рекомендуемая дополнительная литература