Delivered at:: School of Psychology

Course type:: Compulsory course

When:: 2 year, 3, 4 module

Instructors

Пшибиева Диана Мартиновна

Skvortsov, Anatoly

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

В курсе рассматриваются предмет, задачи, теоретические проблемы, основные разделы и теории клинической психологии

Цель освоения дисциплины

Целью дисциплины является формирование у студентов целостного представления о клинической психологии

Планируемые результаты обучения

Усваивает основные понятия: гетерохрония и асинхрония развития, сензитивный период, возрастной симптом Понятие дизонтогенеза. Основные виды дизонтогенеза. Основные особенности западного взгляда на проблему аномалий психического развития. Теория привязанности Дж. Боулби. Ранний детский аутизм и синдром дефицита внимания и гиперактивности как наиболее распространенные формы аномалий психического развития.
Усваивает следующие знания: Актуальность изучения аномалий психического развития. Сферы практической деятельности специалиста по аномалиям психического развития, категории пациентов. Теоретические основы учения об аномалиях психического развития: культурно-историческая теория Л.С. Выготского, концепция В.В. Лебединского.
Усваивает следующие знания: Предмет, задачи, методы нейропсихологии, актуальность нейропсихологии, как науки и практической отрасли. Сферы практической деятельности нейропсихолога, категории пациентов. История развития нейропсихологии по А.Р. Лурии: локализационизм и антилокализационизм. Теория системно-динамической локализации высших психических функций А.Р. Лурии. Понятия «нейропсихологический симптом», «нейропсихологический синдром», «нейропсихологический фактор».
Усваивает следующие знания: Предмет, задачи, методы патопсихологии, актуальность патопсихологии, как науки и практической отрасли. Сферы практической деятельности патопсихолога, категории пациентов. Основные подходы в зарубежной патопсихологии: ассоцианистский, бихевиоральный, психоаналитический, когнитивный, гуманистический и экзистенциальный, биопсихосоциальный.
Усваивает следующие знания: Предмет, задачи, методы психосоматики, актуальность психосоматики как науки и практической отрасли. Сферы практической деятельности специалиста по психосоматике, категории пациентов. Психосоматические феномены и симптомы. Гипотеза психосоматической специфичности, как основная теоретическая проблема психосоматики: специфические и неспецифические подходы. История психосоматики в контексте решения проблемы психосоматической специфичности.
Усваивает следующие знания: Психоанализ и конверсия как механизм симптомообразования (З. Фрейд); мультифакторная концепция В. Александера и соматизация, как механизм. Концепция алекситимии. Бихевиоральный подход в психосоматике. Концепция стресса: понятия физиологического и психологического стресса (Г. Селье, Р. Лазарус). Культурно-исторический подход в психосоматике и понятие телесности, гиперпроизвольность как механизм симптомообразования, онтогенез телесности.
Усваивает следующие знания: Рождение клинической психологии (Л. Уитмер). Методологические проблемы общей и клинической психологии: 1) соотношение законов нормальной и патологической психики; 2) органическое и социальное в психике человека, психофизическая проблема.
Усваивает следующие знания: Специфические методологические проблемы клинической психологии: 1) проблема нормы и патологии (относительность границ между нормальным и отклоняющимся психическим функционированием; различные критерии нормы и патологии); 2) проблема классификации психических расстройств в отечественной и зарубежной клинической психологии.
Усваивает теоретические основы отечественной патопсихологии: культурно-историческая теория Л.С. Выготского; теория деятельности А.Н. Леонтьева. Б.В. Зейгарник – родоначальник отечественной патопсихологии. Три аспекта нарушения психической деятельности по Б.В. Зейгарник. Патопсихологический подход к изучению личности. Категория синдрома в патопсихологии. Нарушения мышления при психических расстройствах по Б.В. Зейгарник.
Усваивает следующие знания. Место клинической психологии в системе наук, основные разделы, задачи клинической психологии. Рождение клинической психологии (Л. Уитмер). Методологические проблемы общей и клинической психологии: 1) соотношение законов нормальной и патологической психики 2) проблема нормы в клинической психологии ; 3) проблема соотношения дефекта и развития; 4) проблема классификации психических расстройств в отечественной и зарубежной клинической психологии
Усваивает следующие знания: Предмет, задачи нейропсихологии. История развития нейропсихологии по А.Р. Лурии: локализационизм и антилокализационизм. Теория системно-динамической локализации высших психических функций А.Р. Лурии. Понятия «нейропсихологический симптом», «нейропсихологический синдром», «нейропсихологический фактор».
Усваивает основные понятия: Основные теоретические подходы к изучению психического дизонтогенеза. Проблема формирования эго-идентичности и уровни организации личности. Термины гетерохрония и асинхрония развития, сензитивный период, возрастной симптом, основные виды дизонтогенеза по В.В. Лебединскому.

Содержание учебной дисциплины

Возникновение клинической психологии как особенной отрасли знания.
Нейропсихология
Патопсихология
Психосоматика
Аномалии психического развития

Элементы контроля

Активность на семинарах
Самостоятельная работа
Контрольная работа
Экзамен

Промежуточная аттестация

2023/2024 учебный год 4 модуль
0.1 * Активность на семинарах + 0.1 * Активность на семинарах + 0.2 * Контрольная работа + 0.2 * Самостоятельная работа + 0.4 * Экзамен

Bachelor’s Programme 'Psychology'

Clinical Psychology

Instructors

Программа дисциплины

Аннотация

Цель освоения дисциплины

Планируемые результаты обучения

Содержание учебной дисциплины

Элементы контроля

Промежуточная аттестация

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

Рекомендуемая дополнительная литература