• A
  • A
  • A
  • АБВ
  • АБВ
  • АБВ
  • А
  • А
  • А
  • А
  • А
Обычная версия сайта
Владение языками
английский
Контакты
Телефон:
+7 (495) 772-95-90
22071
Адрес: Потаповский пер., д. 16, стр. 10, каб. 402
Время работы: 10.00-18.00
Расписание
SPIN РИНЦ: 4014-4317
ORCID: 0000-0001-5036-8899
ResearcherID: AAZ-8397-2021
Scopus AuthorID: 57225193274
Google Scholar
Руководитель
Косарецкий С. Г.
Версия для печати

 

Нашли опечатку?
Выделите её, нажмите Ctrl+Enter и отправьте нам уведомление. Спасибо за участие!
Сервис предназначен только для отправки сообщений об орфографических и пунктуационных ошибках.

Иванов Иван Юрьевич

  • Начал работать в НИУ ВШЭ в 2018 году.
  • Научно-педагогический стаж: 2 года.

Полномочия / обязанности

  • научно-исследовательские и аналитические работы по тематике, связанной с внешкольным (неформальным) образованием и воспитанием детей, STEM образованием, с акцентом на сравнительные исследования, включая вопросы трансформации систем внешкольного образования детей на постсоветском пространстве;
  • сбор и изучение передового зарубежного и российского опыта в секторе внешкольного образования детей, формирование баз лучших практик;
  • мониторинг публикаций по указанной тематике, формирование баз публикаций, экспертов;
  • взаимодействие с органами государственной власти и местного самоуправления, научными и образовательными организациями, международными партнерами и экспертами.

Образование

2014

Магистратура: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», специальность «Государственное и муниципальное управление», квалификация «Магистр»

Дополнительное образование / Повышение квалификации / Стажировки

НИУ "Высшая школа экономики", Academic Writing Center, Empowering Your Academic Writing in English: Academic vs. General, 2019, 24 часа

Благотворительный фонд Егора Гайда, "Что экономисту нужно знать о данных: избранные социально-экономические показатели", 2020, 72 часа

Лейденский университет, онлайн-курс (Coursera), "Political Economy of Institutions and Development", Coursera Verified Certificates; номер сертификата E2XKPYTBNKJF, 2021   

Достижения и поощрения

  • Благодарность научного руководителя Института образования НИУ ВШЭ (декабрь 2020)
  • Благодарственное письмо ректора НИУ ВШЭ (сентябрь 2020)

Обучение в аспирантуре

3-й год обучения
Утвержденная тема диссертации: Институциональная трансформация сектора детского внешкольного образования в странах бывшего Советского Союза
Научный руководитель: Косарецкий Сергей Геннадьевич

Публикации11

Конференции

  • 2021
    XVIII международная научно-практическая конференция «Тенденции развития образования» Глобальные вызовы и неравные возможности (Москва). Доклад: Образовательное неравенство внешкольного образования: постсоветский транзит
  • XXII Апрельская международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества (Москва). Доклад: Институциональная трансформация советского внешкольного образования
  • 65th Annual Conference Comparative and International Education Society (CIES). Доклад: From the integral coverage to the educational inequality: Institutional transformation of the extracurricular education in countries of former Soviet Union
  • WERA 2021 Virtual Focal Meeting. Доклад: Development of children’s extracurricular education in the post-Soviet countries
  • WERA 2021 Virtual Focal Meeting. Доклад: Key lessons from the transformation of the extracurricular education sector in the context of COVID-19 in the countries of the former Soviet Union
  • IX Международная научно-практическая конференция «Проблемы и достижения дополнительного образования в Евразийском пространстве» (Иссык-Куль). Доклад: Развитие внешкольного образования на постсоветском пространстве
  • ECER-2021 (Женева). Доклад: Whose Children? Extracurricular Education Sector and Risks of Social Inequality in Post-Soviet Countries
  • WERA-IRN Extended Education Conference (Рейкьявик). Доклад: Extracurricular education sector and risks of social inequality in post-Soviet countries
  • Санкт-Петербургская международная конференция по неравенству и многообразию (Москва). Доклад: Риски неравенства в секторе внешкольного образования в постсоветских странах
  • 2020
    Конструирование стратегических приоритетов развития образования как ответ на вызовы третьего тысячелетия (Уфа). Доклад: Сектор внешкольного образования и риски социального неравенства в постсоветских странах

Опыт работы

2019 - по наст. время, Центр общего и дополнительного образования им. Пинского, Институт образования НИУ ВШЭ, аналитик.

2018-2019, Школа №1788 (г. Москва), учитель английского языка.

2017-2018, Частная школа "Наследник" (г. Москва), учитель английского языка.

2015-2017, Студия 3, основатель и исполнительный продюсер.

2014-2015, Творческая студия "Стелла" (Мосфильм), исполнительный продюсер.

2012-2014, репетитор английского языка.

2008-2012, Представительство НКО "Трансатлантические партнёры против СПИДа", руководитель программы.

2004-2008, Молодёжная общественная организация "Другие", основатель и руководитель.


Информация*

  • Общий стаж: 7 лет
  • Научно-педагогический стаж: 2 года
  • Преподавательский стаж: 2 года
Данные выводятся в соответствии с требованиями приказа N 831 от 14 августа 2020 г. Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки

Расписание занятий на сегодня

Полное расписание

«Цифровой профессор» рассказал студентам ВШЭ, как сочетать обучение с развлечением

Один из международных преподавателей, приглашенных для дистанционной работы со студентами ВШЭ в рамках проекта «Цифровые профессора», — Гер Граус, глобальный директор по образованию международной сети детских центров «Кидзания». Для студентов магистерской программы «Управление образованием» он провел ряд семинаров на тему Schooling vs Education.

The Age of Edutainment: Exploring the Case of KidZania

Understanding the role of children’s interactive environments that blend learning and entertainment in modern-day educational ecosystems.

Город без «грехов»

Экономика впечатлений находится в стадии бурного роста. В разных странах создаются организации, сочетающие практики развлечения и образования, — эдьютейнмент-центры. Для детей создаются целые «города профессий». На примере самого масштабного проекта — Кидзания — ученые Института образования ВШЭ исследовали «секреты» успеха формата.  Оказалось, феномен заключается в самостоятельных и безопасных «пробах принятия решений,благодаря которым  ребенок получает знания об устройстве “взрослой жизни”». Статья вышла в новом номере «Вопросов образования» (Q1).

Кружки становятся дорогим удовольствием

Пандемия ударила по дополнительному образованию детей особенно сильно. Если академические предметные курсы относительно безболезненно перешли в цифру, то практики, связанные с работой руками или физической активностью, попали в самое трудное положение. Сотрудники Центра общего и дополнительного образования имени Пинского изучили, как выживал этот сектор на дистанте. Исследователей интересовало, какие перспективы есть у онлайна и смешанных форматов.

Трансформация советского внешкольного образования: переход к новым моделям

Несмотря на наличие работ, посвященных модели советского внешкольного образования, межстрановых исследований о том, как развивались системы бывших советских республик – нет. Этот пробел призван заполнить проект Центра общего и дополнительного образования имш. А. Пинского, результаты которого были представлены на вторничном семинаре Института образования.

Ущерб от ковида снизит «внешколка»

У внешкольного образования после пандемии будет особая роль: с его помощью можно сократить тот ущерб, который нанесен образовательным результатам. Об этом на круглом столе, организованном Инобром, заявил Харри Патринос – менеджер глобальной практики в области образования Всемирного банка. Руководители и ведущие эксперты из сферы внешкольного образования девяти постсоветских стран встретились онлайн, чтобы обсудить последствия дистанта, проблемы и точки роста.

Дело рук самих утопающих

Внешкольное образование по всему миру переживает похожие проблемы: из-за пандемии у государства «не дошли руки» ни до поддержки, ни до организации учебы в дистанте. Это происходит и в Америке, и в Европе, и в Африке. Правительства спасают школу. Дополнительному образованию внимания и ресурсов практически не достается. Тем более, в отличие от России, это почти целиком коммерческий сектор. Аналитик Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Иван Иванов сравнил, как похожие проблемы решают во многих странах.

Богатые и бедные поделились по кружкам

Кружки и секции — территория неравенства для российских детей и подростков. Если школа еще пытается создать всем равные условия, то в секторе дополнительного образования инструментов для этого пока нет. Эксперты Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Инобра ВШЭ изучили факторы, из-за которых у разных детей не только разные возможности, но и разные запросы — чем заниматься вне школы. Статья Сергея Косарецкого и Ивана Иванова опубликована в журнале IJREE — International Journal for Research on Extended Education, выходящем в Германии. Это первая попытка систематизировать российские данные о неравенстве в этой сфере, чтобы начать поиск решения проблемы.