Summary of Degree Programme
45.04.03 Fundamental and Applied Linguistics
No
2 года 
Full-time, 120 з.е.
RUSENG
Instruction in Russian with some courses in English
Master
No
With online tools
2026/2027 Academic year
Russian as a Foreign Language
| КОР-1 | Успешно осуществляет поиск и анализ научной информации на русском и английском языке в своей области специализации |
| КОР-2 | Грамотно оформляет и представляет результаты научного исследования в своей области специализации на русском и английском языке |
| КОР-3 | Использует для преподавания русского языка как иностранного и для разработки учебно-методических материалов необходимый объём знаний во всех областях русского языка: фонетике, морфологии, лексике, синтаксисе, семантике и прагматике. |
| КОР-4 | Разрабатывает и реализует учебные курсы по русскому языку как иностранному для разных категорий учащихся |
| КОР-5 | Учитывает при разработке материалов и проведении занятий отличительные особенности освоения неродного языка по сравнению с первым языком |
Программа готовит специалистов, способных разрабатывать и вести курсы для следующей аудитории:
- студенты, изучающих русский язык как иностранный;
- дети соотечественников, проживающих за рубежом (преподавание детям-билингвам и эритажным студентам);
- школьники и студенты ближнего зарубежья, собирающиеся стать студентами российских вузов.
Получаемые на магистерской программе навыки и умения востребованы на современном образовательном рынке, особенно в современной языковой ситуации, когда русское зарубежье активно вовлекается в российский образовательный процесс, постоянно растет спрос на создание профессиональных офлайн и онлайн-курсов для всех трех групп учащихся.
Кроме того, одной из целей получения степени магистра в области РКИ является дальнейшая учеба в аспирантуре, академическая карьера в России и за рубежом (Китай, Таиланд, Турция, Казахстан и др).
Программа также готовит специалистов-практиков, нацеленных на карьеру преподавателя русского языка как иностранного в стенах крупнейших университетов России, которые принимают на обучение большое количество иностранных студентов (РУДН, ИРЯ им. А.С. Пушкина). В число потенциальных работодателей наших выпускников входят также ведущие профильные технические и медицинские университеты России. Здесь выпускники преподают русский язык иностранным студентам, помогают им овладеть языком будущей профессии и адаптироваться к обучению в российском вузе.
Профессиональную привлекательность выпускников повышает их опыт преподавания РКИ вне языковой среды: у магистрантов есть возможность поехать на семестровую стажировку в зарубежные университеты, а также пройти практику в университетах-партнеров магистерской программы. Те, кто предпочитает проходить обучение полностью в стенах НИУ ВШЭ, все равно так или иначе принимают участие в работе со студентами, изучающими русский язык в университетах за рубежом (онлайн-тьюторинг, совместные проекты и пр.). Эта практика требует от магистрантов создания искусственной языковой среды на уровне, посильном для студентов-иностранцев. Умение создать такую среду также чрезвычайно полезно для будущих специалистов в области преподавания РКИ. Помимо этого, наши студенты уже во время обучения имеют возможность получить первый опыт преподавания в группах подготовительной программы для иностранцев НИУ ВШЭ.
Выпускники магистерской программы строят карьеру в следующих сферах и организациях:
В российских университетах
преподавателями РКИ на подготовительных факультетах, в центрах русского языка. Наши выпускники помогают иностранцам освоить русский язык для учебы и жизни в России. Также для наших выпускников открыта академическая карьера в стенах российских и зарубежных вузов.
В языковых школах и образовательных центрах
преподавателями РКИ для взрослых, подростков и детей соотечественников за рубежом, которые находятся вне русской языковой среды. Выпускники проводят групповые и индивидуальные занятия, готовят слушателей к экзаменам по русскому языку, подбирают учебные материалы и выстраивают курс под конкретные цели: учебу в российской школе, работу, переезд, повседневное общение или профессиональную коммуникацию.
В центрах международного образования и адаптации иностранных студентов
специалистами по языковой и академической поддержке. Они помогают иностранным обучающимся привыкнуть к жизни и учебе в России, сопровождают студентов на разных этапах обучения и участвуют в разработке культурных адаптационных курсов.
В проектах по продвижению русского языка и культуры России
методистами, координаторами образовательных и культурно-просветительских программ. Выпускники организуют языковые школы, курсы, олимпиады для разной аудитории, разговорные клубы, культурные мероприятия и онлайн-проекты, которые знакомят иностранных слушателей с русским языком, литературой, историей и современной культурой России. Такими проектами на официальном уровне занимается Россотрудничество и фонд Русский мир, которые также входят в число потенциальных работодателей.
В издательствах, онлайн-школах и EdTech-проектах
авторами и методистами учебных материалов по РКИ. Выпускники создают учебники, рабочие тетради, тесты, цифровые задания, онлайн-курсы и материалы для преподавателей, а также адаптируют тексты и задания под разные уровни владения русским языком. Таким потенциальным работодателем является наш партнер программы, профильное издательство учебных материалов по РКИ "Златоуст".
Перечень профессиональных компетенций:
| ПК-1 | Способен планировать научно-исследовательскую деятельность, проводить самостоятельные и командные исследования и получать новые научные результаты как в области профессиональной деятельности, так и в рамках междисциплинарных проектов с лингвистической составляющей |
| ПК-2 | Способен проводить теоретические и практические занятия по дисциплинам предметного поля, создавать методические пособия и подготавливать учебно- методические и научно-методические материалы, в т.ч. междисциплинарного характера |
| ПК-3 | Способен самостоятельно разработать методику и инструментарий для осуществления исследовательской и проектной деятельности в области фундаментальной и прикладной лингвистики |
| ПК-4 | Способен проводить анализ качества языковых данных, корпусов, систем, использующихся для автоматической обработки естественного языка |
| ПК-5 | Способен проектировать и реализовывать образовательный процесс по русскому языку как иностранному и русскому языку как неродному с учетом целей обучения, уровня владения языком, языкового и социокультурного профиля обучающихся. |
| ПК-6 | Способен разрабатывать и адаптировать учебные занятия, материалы и формы взаимодействия с обучающимися в очном, смешанном и цифровом форматах обучения. |
Программа имеет следующую структуру:
Адаптационный интегрированный курсВведение в лингвистику, предназначенный для студентов, не имевших подготовки по лингвистике
Базовая часть, включающая в себя дисциплины, обеспечивающие высокий уровень лингвистической подготовки студентов и закладывающие основы подготовки будущих преподавателей русского языка как иностранного (в том числе С овременный русский язык с точки зрения методики его преподавания иностранцам :фонетика, морфология и синтаксис,семантика и прагматика, а также Методика преподавания РКИ, в том числе с использованием компьютерных инструментов).
Вариативная часть программы включает элективы (предмет по выбору), которые углубляют знания студентов в таких областях как лингвистика и русистика, методика преподавания РКИ и язык в универсуме культуры; компьютерные инструменты и технологии в преподавании РКИ и пр., расширяют кругозор студентов и дают им возможность сфокусироваться на тех областях знаний, которые им наиболее интересны.
Междисциплинарные исследования языка находятся в самом центре гуманитарных исследований, что в 21-ом веке практически синонимично когнитивной, коммуникативной и социокультурной парадигмам. При этом успешные практики преподавания языка неизбежно должны опираться на современные представления о Языке и языках в их взаимодействии, о современных принципах и методиках преподавания языков, учитывать особенности современных студентов и предлагать средства обучения, которые будут поддерживать у них постоянный интерес к учебному процессу.
Образовательная программа «Русский язык как иностранный» позволяет объединить четыре важнейших в преподавании русского языка компонента:
- Лингвистика и русистика;
- Методика преподавания РКИ, освоение второго языка;
- Междисциплинарные исследования языка;
- Цифровые методы в преподавании иностранного языка.
За счет этого обеспечивается уникальность программы и востребованность ее выпускников на профессиональном рынке.
Блоки Практики и Н аучно-исследовательская работа позволяют развить важнейшие прикладные профессиональные навыки.
Научно-исследовательская работа формируется из следующих компонентов:Проектно-исследовательского семинара, в рамках которого студенты выполняют проекты в группах; индивидуальной научно-исследовательской работы , в результате которой студент пишет и защищает курсовую работу, а также готовит и защищает магистерскую диссертацию; иМастер-классов, на которых студенты знакомятся с профессионалами и экспертами в изучаемых областях.
Практики у студентов связаны с непосредственным участием в процессе преподавания РКИ студентам иностранцам НИУ ВШЭ, с онлайн-тьюторингом, в котором задействованы зарубежные университеты-партнеры, а также с разработкой онлайн тренажеров и тестов по РКИ.
Групповая проектная частьПроектно-исследовательского семинара состоит в реализации группой студентов проекта (разработке продукта), представляющего научный или общественный интерес. Студенты от начала до конца работают над проектом самостоятельно, консультируясь с кураторами (преподаватели программы или внешние приглашенные эксперты). Примерами возможных проектов являются такие виды разработок как:
- Создание виртуального модуля для изучения языка (например, модули «Магазин», «У врача», «Знакомство», «Вечеринка», «Транспорт», «Семья» и т.д.). Каждый модуль предполагает разработку соответствующих ситуаций, в которых обучаемый может, например, выбирать себе роль, выполнять различные задания, играть с компьютером или другими студентами, изучающими язык, а также вступать в коммуникацию с носителем русского языка.
- Разработка электронных учебных материалов по РКИ на основе разных жанров текста;
- Разработки, решающие различные задачи анализа корпуса учебных текстов (автоматическая разметка, средства поиска и пр.).
- Создание лингвистических корпусов и так далее.
Итоговая государственная аттестация проходит в формате защиты магистерской диссертации с привлечением внешних оппонентов, в том числе (по возможности) из зарубежных вузов или институтов.
2025/2026 Academic year
Russian as a Foreign Language in Cross-Linguistic and Cross-Cultural Perspective
| КОР-1 | Успешно осуществляет поиск и анализ научной информации на русском и английском языке в своей области специализации |
| КОР-2 | Грамотно оформляет и представляет результаты научного исследования в своей области специализации на русском и английском языке |
| КОР-3 | Использует для преподавания русского языка как иностранного и для разработки учебно-методических материалов необходимый объём знаний во всех областях русского языка: фонетике, морфологии, лексике, синтаксисе, семантике и прагматике. |
| КОР-4 | Разрабатывает и реализует учебные курсы по русскому языку как иностранному для разных категорий учащихся |
| КОР-5 | Учитывает при разработке материалов и проведении занятий отличительные особенности освоения неродного языка по сравнению с первым языком |
Программа готовит специалистов, способных разрабатывать и вести курсы для следующей аудитории:
- студенты, изучающих русский язык как иностранный;
- дети соотечественников, проживающих за рубежом (преподавание детям-билингвам и эритажным студентам);
- школьники и студенты ближнего зарубежья, собирающиеся стать студентами российских вузов.
Получаемые на магистерской программе навыки и умения востребованы на современном образовательном рынке, особенно в современной языковой ситуации, когда русское зарубежье активно вовлекается в российский образовательный процесс, постоянно растет спрос на создание профессиональных офлайн и онлайн-курсов для всех трех групп учащихся.
Кроме того, одной из целей получения степени магистра в области РКИ является дальнейшая учеба в аспирантуре, академическая карьера в России и за рубежом (Китай, Таиланд, Турция, Казахстан и др).
Программа также готовит специалистов-практиков, нацеленных на карьеру преподавателя русского языка как иностранного в стенах крупнейших университетов России, которые принимают на обучение большое количество иностранных студентов (РУДН, ИРЯ им. А.С. Пушкина). В число потенциальных работодателей наших выпускников входят также ведущие профильные технические и медицинские университеты России. Здесь выпускники преподают русский язык иностранным студентам, помогают им овладеть языком будущей профессии и адаптироваться к обучению в российском вузе.
Профессиональную привлекательность выпускников повышает их опыт преподавания РКИ вне языковой среды: у магистрантов есть возможность поехать на семестровую стажировку в зарубежные университеты, а также пройти практику в университетах-партнеров магистерской программы. Те, кто предпочитает проходить обучение полностью в стенах НИУ ВШЭ, все равно так или иначе принимают участие в работе со студентами, изучающими русский язык в университетах за рубежом (онлайн-тьюторинг, совместные проекты и пр.). Эта практика требует от магистрантов создания искусственной языковой среды на уровне, посильном для студентов-иностранцев. Умение создать такую среду также чрезвычайно полезно для будущих специалистов в области преподавания РКИ. Помимо этого, наши студенты уже во время обучения имеют возможность получить первый опыт преподавания в группах подготовительной программы для иностранцев НИУ ВШЭ.
Выпускники магистерской программы строят карьеру в следующих сферах и организациях:
В российских университетах
преподавателями РКИ на подготовительных факультетах, в центрах русского языка. Наши выпускники помогают иностранцам освоить русский язык для учебы и жизни в России. Также для наших выпускников открыта академическая карьера в стенах российских и зарубежных вузов.
В языковых школах и образовательных центрах
преподавателями РКИ для взрослых, подростков и детей соотечественников за рубежом, которые находятся вне русской языковой среды. Выпускники проводят групповые и индивидуальные занятия, готовят слушателей к экзаменам по русскому языку, подбирают учебные материалы и выстраивают курс под конкретные цели: учебу в российской школе, работу, переезд, повседневное общение или профессиональную коммуникацию.
В центрах международного образования и адаптации иностранных студентов
специалистами по языковой и академической поддержке. Они помогают иностранным обучающимся привыкнуть к жизни и учебе в России, сопровождают студентов на разных этапах обучения и участвуют в разработке культурных адаптационных курсов.
В проектах по продвижению русского языка и культуры России
методистами, координаторами образовательных и культурно-просветительских программ. Выпускники организуют языковые школы, курсы, олимпиады для разной аудитории, разговорные клубы, культурные мероприятия и онлайн-проекты, которые знакомят иностранных слушателей с русским языком, литературой, историей и современной культурой России. Такими проектами на официальном уровне занимается Россотрудничество и фонд Русский мир, которые также входят в число потенциальных работодателей.
В издательствах, онлайн-школах и EdTech-проектах
авторами и методистами учебных материалов по РКИ. Выпускники создают учебники, рабочие тетради, тесты, цифровые задания, онлайн-курсы и материалы для преподавателей, а также адаптируют тексты и задания под разные уровни владения русским языком. Таким потенциальным работодателем является наш партнер программы, профильное издательство учебных материалов по РКИ "Златоуст".
Перечень профессиональных компетенций:
| ПК-1 | Способен планировать научно-исследовательскую деятельность, проводить самостоятельные и командные исследования и получать новые научные результаты как в области профессиональной деятельности, так и в рамках междисциплинарных проектов с лингвистической составляющей |
| ПК-2 | Способен проводить теоретические и практические занятия по дисциплинам предметного поля, создавать методические пособия и подготавливать учебно- методические и научно-методические материалы, в т.ч. междисциплинарного характера |
| ПК-3 | Способен самостоятельно разработать методику и инструментарий для осуществления исследовательской и проектной деятельности в области фундаментальной и прикладной лингвистики |
| ПК-4 | Способен проводить анализ качества языковых данных, корпусов, систем, использующихся для автоматической обработки естественного языка |
| ПК-5 | Способен проектировать и реализовывать образовательный процесс по русскому языку как иностранному и русскому языку как неродному с учетом целей обучения, уровня владения языком, языкового и социокультурного профиля обучающихся. |
| ПК-6 | Способен разрабатывать и адаптировать учебные занятия, материалы и формы взаимодействия с обучающимися в очном, смешанном и цифровом форматах обучения. |
Программа имеет следующую структуру:
Адаптационный интегрированный курсВведение в лингвистику, предназначенный для студентов, не имевших подготовки по лингвистике
Базовая часть, включающая в себя дисциплины, обеспечивающие высокий уровень лингвистической подготовки студентов и закладывающие основы подготовки будущих преподавателей русского языка как иностранного (в том числе С овременный русский язык с точки зрения методики его преподавания иностранцам :фонетика, морфология и синтаксис,семантика и прагматика, а также Методика преподавания РКИ, в том числе с использованием компьютерных инструментов).
Вариативная часть программы включает элективы (предмет по выбору), которые углубляют знания студентов в таких областях как лингвистика и русистика, методика преподавания РКИ и язык в универсуме культуры; компьютерные инструменты и технологии в преподавании РКИ и пр., расширяют кругозор студентов и дают им возможность сфокусироваться на тех областях знаний, которые им наиболее интересны.
Междисциплинарные исследования языка находятся в самом центре гуманитарных исследований, что в 21-ом веке практически синонимично когнитивной, коммуникативной и социокультурной парадигмам. При этом успешные практики преподавания языка неизбежно должны опираться на современные представления о Языке и языках в их взаимодействии, о современных принципах и методиках преподавания языков, учитывать особенности современных студентов и предлагать средства обучения, которые будут поддерживать у них постоянный интерес к учебному процессу.
Образовательная программа «Русский язык как иностранный» позволяет объединить четыре важнейших в преподавании русского языка компонента:
- Лингвистика и русистика;
- Методика преподавания РКИ, освоение второго языка;
- Междисциплинарные исследования языка;
- Цифровые методы в преподавании иностранного языка.
За счет этого обеспечивается уникальность программы и востребованность ее выпускников на профессиональном рынке.
Блоки Практики и Н аучно-исследовательская работа позволяют развить важнейшие прикладные профессиональные навыки.
Научно-исследовательская работа формируется из следующих компонентов:Проектно-исследовательского семинара, в рамках которого студенты выполняют проекты в группах; индивидуальной научно-исследовательской работы , в результате которой студент пишет и защищает курсовую работу, а также готовит и защищает магистерскую диссертацию; иМастер-классов, на которых студенты знакомятся с профессионалами и экспертами в изучаемых областях.
Практики у студентов связаны с непосредственным участием в процессе преподавания РКИ студентам иностранцам НИУ ВШЭ, с онлайн-тьюторингом, в котором задействованы зарубежные университеты-партнеры, а также с разработкой онлайн тренажеров и тестов по РКИ.
Групповая проектная частьПроектно-исследовательского семинара состоит в реализации группой студентов проекта (разработке продукта), представляющего научный или общественный интерес. Студенты от начала до конца работают над проектом самостоятельно, консультируясь с кураторами (преподаватели программы или внешние приглашенные эксперты). Примерами возможных проектов являются такие виды разработок как:
- Создание виртуального модуля для изучения языка (например, модули «Магазин», «У врача», «Знакомство», «Вечеринка», «Транспорт», «Семья» и т.д.). Каждый модуль предполагает разработку соответствующих ситуаций, в которых обучаемый может, например, выбирать себе роль, выполнять различные задания, играть с компьютером или другими студентами, изучающими язык, а также вступать в коммуникацию с носителем русского языка.
- Разработка электронных учебных материалов по РКИ на основе разных жанров текста;
- Разработки, решающие различные задачи анализа корпуса учебных текстов (автоматическая разметка, средства поиска и пр.).
- Создание лингвистических корпусов и так далее.
Итоговая государственная аттестация проходит в формате защиты магистерской диссертации с привлечением внешних оппонентов, в том числе (по возможности) из зарубежных вузов или институтов.
Программа ведет обучение по общему треку и включает в себя как академический, так и практико-ориентированной компонент. Таким образом, студенты в равной степени приобретают компетенции, связанные с научно-исследовательской деятельностью (планирование и самостоятельное осуществление научных исследований в разных областях лингвистики, русистики и методики преподавания русского языка как иностранного) и компетенции, связанные с прикладной деятельностью преподавателя русского языка (разработка курсов и программ, интерактивных тренажеров для обучения языку, преподавание, консультирование по языковой адаптации и пр.). Ключевыми для освоения профессии являются цикл курсов Современного русского языка с точки зрения методики его преподавания иностранцам: фонетика, морфология и синтаксис, семантика и прагматика.
Кроме классических прикладных аспектов применения профессиональных знаний обучающихся (таких как Методика преподавания русского языка как иностранного, второго родного и пр.) студенты магистерской программы активно создают компьютерные инструменты, медийные ресурсы и онлайн-учебники, осваивают психологические аспекты усвоения языка (что даст им возможность работать консультантом по языковой адаптации в школе, где учится много детей мигрантов), проводят экспериментальные исследования в области освоения второго и третьего языка, анализируют ошибки в письменной речи иностранцев с помощью Русского учебного корпуса (RLC), созданного на базе Школы лингвистики. Эти черты программы – уникальны. Все достижения и результаты работы на двухгодичном курсе Проектно-исследовательский семинар выпускники нашей программы включают в свое резюме специалиста.
Программа дает понимание, что успешная стратегия преподавания иностранного (в данном случае русского) языка должна опираться на современные представления о Языке и языках, учитывать универсальные когнитивные механизмы и культурно обусловленные стратегии; эти лингвистические компетенции развивают курсы Языковое разнообразие, Языковая интерференция, Функциональные модели в естественном языке, Русский коммуникативный стиль.
Дополнительный бонус программы – обучение работе с детьми-билингвами и студентами-эритажниками (то есть студенты с «домашним» русским языком, проживающие в иноязычной среде), приобретенные навыки на курсах Heritage Russian language, Детский билингвизм, Стилистика преподавания РКИ эритажным студентам чрезвычайно актуальны в современной языковой ситуации. Специалисты, разбирающиеся в такой широкой профессиональной тематике, будут востребованы не только обширных образовательных рынках «русского зарубежья», но и в современной российской языковой ситуации, когда в образовательный процесс в вузах РФ вовлекается все большее количество студентов из стран СНГ, для которых русский язык часто – язык домашнего общения, никогда формально не изучаемый.
Кроме того, хочется отметить больший вес практической и научно-исследовательской составляющей в программе НИУ ВШЭ относительно программ-конкурентов.
This degree programme of HSE University is adapted for students with special educational needs (SEN) and disabilities. Special assistive technology and teaching aids are used for collective and individual learning of students with SEN and disabilities. The specific adaptive features of the programme are listed in each subject's full syllabus and are available to students through the online Learning Management System.
All documents of the degree programme are stored electronically on this website. Curricula, calendar plans, and syllabi are developed and approved electronically in corporate information systems. Their current versions are automatically published on the website of the degree programme. Up-to-date teaching and learning guides, assessment tools, and other relevant documents are stored on the website of the degree programme in accordance with the local regulatory acts of HSE University.
I hereby confirm that the degree programme documents posted on this website are fully up-to-date.
Vice Rector Sergey Yu. Roshchin
