Паспорт образовательной программы
45.04.03 Фундаментальная и прикладная лингвистика
Нет
2 года 
Очная форма обучения, 120 з.е.
РУСАНГЛ
Обучение ведется на русском и частично на английском языке
Магистр
Нет
С применением
2026/2027 учебный год
Русский язык как иностранный
| КОР-1 | Успешно осуществляет поиск и анализ научной информации на русском и английском языке в своей области специализации |
| КОР-2 | Грамотно оформляет и представляет результаты научного исследования в своей области специализации на русском и английском языке |
| КОР-3 | Использует для преподавания русского языка как иностранного и для разработки учебно-методических материалов необходимый объём знаний во всех областях русского языка: фонетике, морфологии, лексике, синтаксисе, семантике и прагматике. |
| КОР-4 | Разрабатывает и реализует учебные курсы по русскому языку как иностранному для разных категорий учащихся |
| КОР-5 | Учитывает при разработке материалов и проведении занятий отличительные особенности освоения неродного языка по сравнению с первым языком |
Программа готовит специалистов, способных разрабатывать и вести курсы для следующей аудитории:
- студенты, изучающих русский язык как иностранный;
- дети соотечественников, проживающих за рубежом (преподавание детям-билингвам и эритажным студентам);
- школьники и студенты ближнего зарубежья, собирающиеся стать студентами российских вузов.
Получаемые на магистерской программе навыки и умения востребованы на современном образовательном рынке, особенно в современной языковой ситуации, когда русское зарубежье активно вовлекается в российский образовательный процесс, постоянно растет спрос на создание профессиональных офлайн и онлайн-курсов для всех трех групп учащихся.
Кроме того, одной из целей получения степени магистра в области РКИ является дальнейшая учеба в аспирантуре, академическая карьера в России и за рубежом (Китай, Таиланд, Турция, Казахстан и др).
Программа также готовит специалистов-практиков, нацеленных на карьеру преподавателя русского языка как иностранного в стенах крупнейших университетов России, которые принимают на обучение большое количество иностранных студентов (РУДН, ИРЯ им. А.С. Пушкина). В число потенциальных работодателей наших выпускников входят также ведущие профильные технические и медицинские университеты России. Здесь выпускники преподают русский язык иностранным студентам, помогают им овладеть языком будущей профессии и адаптироваться к обучению в российском вузе.
Профессиональную привлекательность выпускников повышает их опыт преподавания РКИ вне языковой среды: у магистрантов есть возможность поехать на семестровую стажировку в зарубежные университеты, а также пройти практику в университетах-партнеров магистерской программы. Те, кто предпочитает проходить обучение полностью в стенах НИУ ВШЭ, все равно так или иначе принимают участие в работе со студентами, изучающими русский язык в университетах за рубежом (онлайн-тьюторинг, совместные проекты и пр.). Эта практика требует от магистрантов создания искусственной языковой среды на уровне, посильном для студентов-иностранцев. Умение создать такую среду также чрезвычайно полезно для будущих специалистов в области преподавания РКИ. Помимо этого, наши студенты уже во время обучения имеют возможность получить первый опыт преподавания в группах подготовительной программы для иностранцев НИУ ВШЭ.
Выпускники магистерской программы строят карьеру в следующих сферах и организациях:
В российских университетах
преподавателями РКИ на подготовительных факультетах, в центрах русского языка. Наши выпускники помогают иностранцам освоить русский язык для учебы и жизни в России. Также для наших выпускников открыта академическая карьера в стенах российских и зарубежных вузов.
В языковых школах и образовательных центрах
преподавателями РКИ для взрослых, подростков и детей соотечественников за рубежом, которые находятся вне русской языковой среды. Выпускники проводят групповые и индивидуальные занятия, готовят слушателей к экзаменам по русскому языку, подбирают учебные материалы и выстраивают курс под конкретные цели: учебу в российской школе, работу, переезд, повседневное общение или профессиональную коммуникацию.
В центрах международного образования и адаптации иностранных студентов
специалистами по языковой и академической поддержке. Они помогают иностранным обучающимся привыкнуть к жизни и учебе в России, сопровождают студентов на разных этапах обучения и участвуют в разработке культурных адаптационных курсов.
В проектах по продвижению русского языка и культуры России
методистами, координаторами образовательных и культурно-просветительских программ. Выпускники организуют языковые школы, курсы, олимпиады для разной аудитории, разговорные клубы, культурные мероприятия и онлайн-проекты, которые знакомят иностранных слушателей с русским языком, литературой, историей и современной культурой России. Такими проектами на официальном уровне занимается Россотрудничество и фонд Русский мир, которые также входят в число потенциальных работодателей.
В издательствах, онлайн-школах и EdTech-проектах
авторами и методистами учебных материалов по РКИ. Выпускники создают учебники, рабочие тетради, тесты, цифровые задания, онлайн-курсы и материалы для преподавателей, а также адаптируют тексты и задания под разные уровни владения русским языком. Таким потенциальным работодателем является наш партнер программы, профильное издательство учебных материалов по РКИ "Златоуст".
Перечень профессиональных компетенций:
| ПК-1 | Способен планировать научно-исследовательскую деятельность, проводить самостоятельные и командные исследования и получать новые научные результаты как в области профессиональной деятельности, так и в рамках междисциплинарных проектов с лингвистической составляющей |
| ПК-2 | Способен проводить теоретические и практические занятия по дисциплинам предметного поля, создавать методические пособия и подготавливать учебно- методические и научно-методические материалы, в т.ч. междисциплинарного характера |
| ПК-3 | Способен самостоятельно разработать методику и инструментарий для осуществления исследовательской и проектной деятельности в области фундаментальной и прикладной лингвистики |
| ПК-4 | Способен проводить анализ качества языковых данных, корпусов, систем, использующихся для автоматической обработки естественного языка |
| ПК-5 | Способен проектировать и реализовывать образовательный процесс по русскому языку как иностранному и русскому языку как неродному с учетом целей обучения, уровня владения языком, языкового и социокультурного профиля обучающихся. |
| ПК-6 | Способен разрабатывать и адаптировать учебные занятия, материалы и формы взаимодействия с обучающимися в очном, смешанном и цифровом форматах обучения. |
Программа имеет следующую структуру:
Адаптационный интегрированный курсВведение в лингвистику, предназначенный для студентов, не имевших подготовки по лингвистике
Базовая часть, включающая в себя дисциплины, обеспечивающие высокий уровень лингвистической подготовки студентов и закладывающие основы подготовки будущих преподавателей русского языка как иностранного (в том числе С овременный русский язык с точки зрения методики его преподавания иностранцам :фонетика, морфология и синтаксис,семантика и прагматика, а также Методика преподавания РКИ, в том числе с использованием компьютерных инструментов).
Вариативная часть программы включает элективы (предмет по выбору), которые углубляют знания студентов в таких областях как лингвистика и русистика, методика преподавания РКИ и язык в универсуме культуры; компьютерные инструменты и технологии в преподавании РКИ и пр., расширяют кругозор студентов и дают им возможность сфокусироваться на тех областях знаний, которые им наиболее интересны.
Междисциплинарные исследования языка находятся в самом центре гуманитарных исследований, что в 21-ом веке практически синонимично когнитивной, коммуникативной и социокультурной парадигмам. При этом успешные практики преподавания языка неизбежно должны опираться на современные представления о Языке и языках в их взаимодействии, о современных принципах и методиках преподавания языков, учитывать особенности современных студентов и предлагать средства обучения, которые будут поддерживать у них постоянный интерес к учебному процессу.
Образовательная программа «Русский язык как иностранный» позволяет объединить четыре важнейших в преподавании русского языка компонента:
- Лингвистика и русистика;
- Методика преподавания РКИ, освоение второго языка;
- Междисциплинарные исследования языка;
- Цифровые методы в преподавании иностранного языка.
За счет этого обеспечивается уникальность программы и востребованность ее выпускников на профессиональном рынке.
Блоки Практики и Н аучно-исследовательская работа позволяют развить важнейшие прикладные профессиональные навыки.
Научно-исследовательская работа формируется из следующих компонентов:Проектно-исследовательского семинара, в рамках которого студенты выполняют проекты в группах; индивидуальной научно-исследовательской работы , в результате которой студент пишет и защищает курсовую работу, а также готовит и защищает магистерскую диссертацию; иМастер-классов, на которых студенты знакомятся с профессионалами и экспертами в изучаемых областях.
Практики у студентов связаны с непосредственным участием в процессе преподавания РКИ студентам иностранцам НИУ ВШЭ, с онлайн-тьюторингом, в котором задействованы зарубежные университеты-партнеры, а также с разработкой онлайн тренажеров и тестов по РКИ.
Групповая проектная частьПроектно-исследовательского семинара состоит в реализации группой студентов проекта (разработке продукта), представляющего научный или общественный интерес. Студенты от начала до конца работают над проектом самостоятельно, консультируясь с кураторами (преподаватели программы или внешние приглашенные эксперты). Примерами возможных проектов являются такие виды разработок как:
- Создание виртуального модуля для изучения языка (например, модули «Магазин», «У врача», «Знакомство», «Вечеринка», «Транспорт», «Семья» и т.д.). Каждый модуль предполагает разработку соответствующих ситуаций, в которых обучаемый может, например, выбирать себе роль, выполнять различные задания, играть с компьютером или другими студентами, изучающими язык, а также вступать в коммуникацию с носителем русского языка.
- Разработка электронных учебных материалов по РКИ на основе разных жанров текста;
- Разработки, решающие различные задачи анализа корпуса учебных текстов (автоматическая разметка, средства поиска и пр.).
- Создание лингвистических корпусов и так далее.
Итоговая государственная аттестация проходит в формате защиты магистерской диссертации с привлечением внешних оппонентов, в том числе (по возможности) из зарубежных вузов или институтов.
2025/2026 учебный год
Русский как иностранный во взаимодействии языков и культур
| КОР-1 | Успешно осуществляет поиск и анализ научной информации на русском и английском языке в своей области специализации |
| КОР-2 | Грамотно оформляет и представляет результаты научного исследования в своей области специализации на русском и английском языке |
| КОР-3 | Использует для преподавания русского языка как иностранного и для разработки учебно-методических материалов необходимый объём знаний во всех областях русского языка: фонетике, морфологии, лексике, синтаксисе, семантике и прагматике. |
| КОР-4 | Разрабатывает и реализует учебные курсы по русскому языку как иностранному для разных категорий учащихся |
| КОР-5 | Учитывает при разработке материалов и проведении занятий отличительные особенности освоения неродного языка по сравнению с первым языком |
Программа готовит специалистов, способных разрабатывать и вести курсы для следующей аудитории:
- студенты, изучающих русский язык как иностранный;
- дети соотечественников, проживающих за рубежом (преподавание детям-билингвам и эритажным студентам);
- школьники и студенты ближнего зарубежья, собирающиеся стать студентами российских вузов.
Получаемые на магистерской программе навыки и умения востребованы на современном образовательном рынке, особенно в современной языковой ситуации, когда русское зарубежье активно вовлекается в российский образовательный процесс, постоянно растет спрос на создание профессиональных офлайн и онлайн-курсов для всех трех групп учащихся.
Кроме того, одной из целей получения степени магистра в области РКИ является дальнейшая учеба в аспирантуре, академическая карьера в России и за рубежом (Китай, Таиланд, Турция, Казахстан и др).
Программа также готовит специалистов-практиков, нацеленных на карьеру преподавателя русского языка как иностранного в стенах крупнейших университетов России, которые принимают на обучение большое количество иностранных студентов (РУДН, ИРЯ им. А.С. Пушкина). В число потенциальных работодателей наших выпускников входят также ведущие профильные технические и медицинские университеты России. Здесь выпускники преподают русский язык иностранным студентам, помогают им овладеть языком будущей профессии и адаптироваться к обучению в российском вузе.
Профессиональную привлекательность выпускников повышает их опыт преподавания РКИ вне языковой среды: у магистрантов есть возможность поехать на семестровую стажировку в зарубежные университеты, а также пройти практику в университетах-партнеров магистерской программы. Те, кто предпочитает проходить обучение полностью в стенах НИУ ВШЭ, все равно так или иначе принимают участие в работе со студентами, изучающими русский язык в университетах за рубежом (онлайн-тьюторинг, совместные проекты и пр.). Эта практика требует от магистрантов создания искусственной языковой среды на уровне, посильном для студентов-иностранцев. Умение создать такую среду также чрезвычайно полезно для будущих специалистов в области преподавания РКИ. Помимо этого, наши студенты уже во время обучения имеют возможность получить первый опыт преподавания в группах подготовительной программы для иностранцев НИУ ВШЭ.
Выпускники магистерской программы строят карьеру в следующих сферах и организациях:
В российских университетах
преподавателями РКИ на подготовительных факультетах, в центрах русского языка. Наши выпускники помогают иностранцам освоить русский язык для учебы и жизни в России. Также для наших выпускников открыта академическая карьера в стенах российских и зарубежных вузов.
В языковых школах и образовательных центрах
преподавателями РКИ для взрослых, подростков и детей соотечественников за рубежом, которые находятся вне русской языковой среды. Выпускники проводят групповые и индивидуальные занятия, готовят слушателей к экзаменам по русскому языку, подбирают учебные материалы и выстраивают курс под конкретные цели: учебу в российской школе, работу, переезд, повседневное общение или профессиональную коммуникацию.
В центрах международного образования и адаптации иностранных студентов
специалистами по языковой и академической поддержке. Они помогают иностранным обучающимся привыкнуть к жизни и учебе в России, сопровождают студентов на разных этапах обучения и участвуют в разработке культурных адаптационных курсов.
В проектах по продвижению русского языка и культуры России
методистами, координаторами образовательных и культурно-просветительских программ. Выпускники организуют языковые школы, курсы, олимпиады для разной аудитории, разговорные клубы, культурные мероприятия и онлайн-проекты, которые знакомят иностранных слушателей с русским языком, литературой, историей и современной культурой России. Такими проектами на официальном уровне занимается Россотрудничество и фонд Русский мир, которые также входят в число потенциальных работодателей.
В издательствах, онлайн-школах и EdTech-проектах
авторами и методистами учебных материалов по РКИ. Выпускники создают учебники, рабочие тетради, тесты, цифровые задания, онлайн-курсы и материалы для преподавателей, а также адаптируют тексты и задания под разные уровни владения русским языком. Таким потенциальным работодателем является наш партнер программы, профильное издательство учебных материалов по РКИ "Златоуст".
Перечень профессиональных компетенций:
| ПК-1 | Способен планировать научно-исследовательскую деятельность, проводить самостоятельные и командные исследования и получать новые научные результаты как в области профессиональной деятельности, так и в рамках междисциплинарных проектов с лингвистической составляющей |
| ПК-2 | Способен проводить теоретические и практические занятия по дисциплинам предметного поля, создавать методические пособия и подготавливать учебно- методические и научно-методические материалы, в т.ч. междисциплинарного характера |
| ПК-3 | Способен самостоятельно разработать методику и инструментарий для осуществления исследовательской и проектной деятельности в области фундаментальной и прикладной лингвистики |
| ПК-4 | Способен проводить анализ качества языковых данных, корпусов, систем, использующихся для автоматической обработки естественного языка |
| ПК-5 | Способен проектировать и реализовывать образовательный процесс по русскому языку как иностранному и русскому языку как неродному с учетом целей обучения, уровня владения языком, языкового и социокультурного профиля обучающихся. |
| ПК-6 | Способен разрабатывать и адаптировать учебные занятия, материалы и формы взаимодействия с обучающимися в очном, смешанном и цифровом форматах обучения. |
Программа имеет следующую структуру:
Адаптационный интегрированный курсВведение в лингвистику, предназначенный для студентов, не имевших подготовки по лингвистике
Базовая часть, включающая в себя дисциплины, обеспечивающие высокий уровень лингвистической подготовки студентов и закладывающие основы подготовки будущих преподавателей русского языка как иностранного (в том числе С овременный русский язык с точки зрения методики его преподавания иностранцам :фонетика, морфология и синтаксис,семантика и прагматика, а также Методика преподавания РКИ, в том числе с использованием компьютерных инструментов).
Вариативная часть программы включает элективы (предмет по выбору), которые углубляют знания студентов в таких областях как лингвистика и русистика, методика преподавания РКИ и язык в универсуме культуры; компьютерные инструменты и технологии в преподавании РКИ и пр., расширяют кругозор студентов и дают им возможность сфокусироваться на тех областях знаний, которые им наиболее интересны.
Междисциплинарные исследования языка находятся в самом центре гуманитарных исследований, что в 21-ом веке практически синонимично когнитивной, коммуникативной и социокультурной парадигмам. При этом успешные практики преподавания языка неизбежно должны опираться на современные представления о Языке и языках в их взаимодействии, о современных принципах и методиках преподавания языков, учитывать особенности современных студентов и предлагать средства обучения, которые будут поддерживать у них постоянный интерес к учебному процессу.
Образовательная программа «Русский язык как иностранный» позволяет объединить четыре важнейших в преподавании русского языка компонента:
- Лингвистика и русистика;
- Методика преподавания РКИ, освоение второго языка;
- Междисциплинарные исследования языка;
- Цифровые методы в преподавании иностранного языка.
За счет этого обеспечивается уникальность программы и востребованность ее выпускников на профессиональном рынке.
Блоки Практики и Н аучно-исследовательская работа позволяют развить важнейшие прикладные профессиональные навыки.
Научно-исследовательская работа формируется из следующих компонентов:Проектно-исследовательского семинара, в рамках которого студенты выполняют проекты в группах; индивидуальной научно-исследовательской работы , в результате которой студент пишет и защищает курсовую работу, а также готовит и защищает магистерскую диссертацию; иМастер-классов, на которых студенты знакомятся с профессионалами и экспертами в изучаемых областях.
Практики у студентов связаны с непосредственным участием в процессе преподавания РКИ студентам иностранцам НИУ ВШЭ, с онлайн-тьюторингом, в котором задействованы зарубежные университеты-партнеры, а также с разработкой онлайн тренажеров и тестов по РКИ.
Групповая проектная частьПроектно-исследовательского семинара состоит в реализации группой студентов проекта (разработке продукта), представляющего научный или общественный интерес. Студенты от начала до конца работают над проектом самостоятельно, консультируясь с кураторами (преподаватели программы или внешние приглашенные эксперты). Примерами возможных проектов являются такие виды разработок как:
- Создание виртуального модуля для изучения языка (например, модули «Магазин», «У врача», «Знакомство», «Вечеринка», «Транспорт», «Семья» и т.д.). Каждый модуль предполагает разработку соответствующих ситуаций, в которых обучаемый может, например, выбирать себе роль, выполнять различные задания, играть с компьютером или другими студентами, изучающими язык, а также вступать в коммуникацию с носителем русского языка.
- Разработка электронных учебных материалов по РКИ на основе разных жанров текста;
- Разработки, решающие различные задачи анализа корпуса учебных текстов (автоматическая разметка, средства поиска и пр.).
- Создание лингвистических корпусов и так далее.
Итоговая государственная аттестация проходит в формате защиты магистерской диссертации с привлечением внешних оппонентов, в том числе (по возможности) из зарубежных вузов или институтов.
Программа ведет обучение по общему треку и включает в себя как академический, так и практико-ориентированной компонент. Таким образом, студенты в равной степени приобретают компетенции, связанные с научно-исследовательской деятельностью (планирование и самостоятельное осуществление научных исследований в разных областях лингвистики, русистики и методики преподавания русского языка как иностранного) и компетенции, связанные с прикладной деятельностью преподавателя русского языка (разработка курсов и программ, интерактивных тренажеров для обучения языку, преподавание, консультирование по языковой адаптации и пр.). Ключевыми для освоения профессии являются цикл курсов Современного русского языка с точки зрения методики его преподавания иностранцам: фонетика, морфология и синтаксис, семантика и прагматика.
Кроме классических прикладных аспектов применения профессиональных знаний обучающихся (таких как Методика преподавания русского языка как иностранного, второго родного и пр.) студенты магистерской программы активно создают компьютерные инструменты, медийные ресурсы и онлайн-учебники, осваивают психологические аспекты усвоения языка (что даст им возможность работать консультантом по языковой адаптации в школе, где учится много детей мигрантов), проводят экспериментальные исследования в области освоения второго и третьего языка, анализируют ошибки в письменной речи иностранцев с помощью Русского учебного корпуса (RLC), созданного на базе Школы лингвистики. Эти черты программы – уникальны. Все достижения и результаты работы на двухгодичном курсе Проектно-исследовательский семинар выпускники нашей программы включают в свое резюме специалиста.
Программа дает понимание, что успешная стратегия преподавания иностранного (в данном случае русского) языка должна опираться на современные представления о Языке и языках, учитывать универсальные когнитивные механизмы и культурно обусловленные стратегии; эти лингвистические компетенции развивают курсы Языковое разнообразие, Языковая интерференция, Функциональные модели в естественном языке, Русский коммуникативный стиль.
Дополнительный бонус программы – обучение работе с детьми-билингвами и студентами-эритажниками (то есть студенты с «домашним» русским языком, проживающие в иноязычной среде), приобретенные навыки на курсах Heritage Russian language, Детский билингвизм, Стилистика преподавания РКИ эритажным студентам чрезвычайно актуальны в современной языковой ситуации. Специалисты, разбирающиеся в такой широкой профессиональной тематике, будут востребованы не только обширных образовательных рынках «русского зарубежья», но и в современной российской языковой ситуации, когда в образовательный процесс в вузах РФ вовлекается все большее количество студентов из стран СНГ, для которых русский язык часто – язык домашнего общения, никогда формально не изучаемый.
Кроме того, хочется отметить больший вес практической и научно-исследовательской составляющей в программе НИУ ВШЭ относительно программ-конкурентов.
Образовательная программа высшего образования НИУ ВШЭ адаптирована для обучения на ней инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. В учебном процессе используются специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Особенности адаптации программ учебных дисциплин содержатся в полной версии каждой программы учебной дисциплины и доступны студентам через электронную образовательную среду.
Все документы образовательной программы хранятся в электронном виде на настоящем сайте образовательной программы. Учебные планы, календарные учебные графики, программы учебных дисциплин разрабатываются и проходят электронные процедуры утверждения в корпоративных информационных системах. Их актуальные версии автоматически публикуются на сайте ОП. Методические материалы, оценочные средства и иные материалы образовательной программы в актуальном виде хранятся на сайте образовательной программы в соответствии с локальными нормативными актами университета.
Подтверждаю актуальность комплекта документов образовательной программы, размещенных на настоящем сайте образовательной программы.
Проректор С.Ю. Рощин
Паспорт образовательной программы «Русский язык как иностранный»
