Delivered at:: Department of Educational Programmes

Course type:: Compulsory course

When:: 1 year, 1, 2 module

Instructors

Avdeenko, Nadezhda

Koreshnikova, Yulia

Podolsky, Andrey I.

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Данная дисциплина знакомит студентов с существующими теориями обучения и их применением на практике. В рамках первой части, реализуемой в первом модуле, студенты изучат основные понятия, характерные для различных западных теорий, научатся осмысливать учебные ситуации в их контекстах и предлагать решения учебных кейсов, используя понятия теорий обучения. Вторая часть курса, «Культурно-историческая теория и деятельностный подход в образовании», предлагает углубленное изучение ключевых аспектов культурно-исторической теории, заложенной Л. С. Выготским и его последователями: теории поэтапного формирования учебных действий, теории развивающего обучения, а также сущности деятельностного подхода в образовательном контексте. В рамках второй части курса предусмотрены лекции и семинарские занятия, на которых студенты рассматривают роль психики в развитии человека, исследуют механизмы формирования психической деятельности и осваивают техники организации учебного процесса.

Цель освоения дисциплины

Курс направлен на формирование умения критически осмысливать образовательные практики и основы принципов организации учебной деятельности, а также на развитие способности планировать собственную педагогическую деятельность через призму различных западных и отечественных теорий обучения.

Планируемые результаты обучения

Иметь представление об основных понятиях различных теорий обучения (бихевиоризма, конструктивизма, теории социального научения, теории обработки информации, теории когнитивной нагрузки, коннективизма и др.)
Обосновывать решения, предлагаемые для тех или иных учебных ситуаций, руководствуясь различными теориями обучения
Объяснять суть понятий “обучение” и “теория”
Оперировать понятиями, относящимися к различным теориям обучения, описывая те или иные учебные ситуации, в том числе при осмыслении собственной или чужой образовательной траектории
Интерпретировать результаты исследований, использующих в качестве теоретической рамки различные теории обучения
Объяснять, что такое психика человека и чем она отличается от психики животных
Объяснять какую роль в развитии психики играет культура
Анализировать роль культуры и психики в развитии человека
Различать эмпирическое и теоретическое мышление, а также критическое, творческое мышление и воображение, оценивать их роль и значение в развитии
Анализировать связь между ВПФ и вклад каждой в развитие человека
Анализировать цели и задачи образования в контексте развития высших психологических функций
Классифицировать типы обучения и объяснить их характеристики и применение в образовательном процессе
Объяснить, как конфликт (в частности, когнитивный конфликт) может способствовать формированию учебных действий и развитию ВПФ
Формулировать принципы учебной деятельности и учебной задачи
Объяснять как и почему именно так структурировать урок в системе Эльконина-Давыдова
Анализировать изученные теории и находить взаимосвязи (культурно-историческая теория; теория поэтапного формирования умственных действий; теория развивающего обучения)
Разрабатывать схему ориентировочной основы деятельности педагога при планировании урока, работающего в рамках теории развивающего обучения

Содержание учебной дисциплины

Понятие обучения. Функции теорий обучения. Подтверждение и опровержений теорий обучения исследованиями.
Бихевиористские концепции обучения
Конструктивизм как теория обучения и педагогический подход
Когнитивистские концепции обучения
Социально-когнитивная теория Бандуры. Концепция саморегулируемого обучения Циммермана.
Концепция коннективизма и ее статус среди теорий обучения
Роль психики в развитии человека
Высшие психологические функции
Формирование психической деятельности человека
Формирование учебных действий в образовательном процессе

Элементы контроля

Автоэтнографическое эссе
Решение кейсов
Активность участия в семинарах 1 модуля
Эссе
Эссе «Психика человека и ее развитие: роль культуры и образования в формировании высших психологических функций»
Сравнение эмпирического и теоретического мышления
Представить различия между эмпирическим и теоретическим мышлением и научиться приводить примеры, иллюстрирующие каждую из этих форм мышления
Разработка алгоритма подготовки к уроку

Промежуточная аттестация

2025/2026 2nd module
0.2 * Автоэтнографическое эссе + 0.1 * Активность участия в семинарах 1 модуля + 0.2 * Разработка алгоритма подготовки к уроку + 0.2 * Решение кейсов + 0.1 * Сравнение эмпирического и теоретического мышления + 0.2 * Эссе

Список литературы

Авторы

Подольский Андрей Ильич
Авдеенко Надежда Александровна
Корешникова Юлия Николаевна

Master’s Programme 'Pedagogy'

Address

Contemporary Learning Theories

Instructors

Программа дисциплины