Внедрение дистанционного обучения в массовой школе

<p style="text-align: justify;">Объем и структура диссертации: магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений. Общий объем работы составляет 67 страниц. &nbsp;</p><p style="text-align: justify;">Объект исследования: учебный процесс в массовой общеобразовательной школе.</p><p style="text-align: justify;">Предмет исследования: организация и управление процессом внедрения дистанционного обучения в общеобразовательной школе.</p><p style="text-align: justify;">Цель исследования состоит в выявлении условий организации и управления процессом внедрения дистанционного обучения в массовой общеобразовательной школе.&nbsp;</p><p style="text-align: justify;">Достижение этой цели обусловило постановку следующих задач:</p><p style="margin-left: 54.2pt; text-align: justify;">1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Сформировать понятийное поле исследования.</p><p style="margin-left: 54.2pt; text-align: justify;">2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Выявить характерные особенности дистанционного обучения в общеобразовательной школе.</p><p style="margin-left: 54.2pt; text-align: justify;">3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Определить специфику управления организацией дистанционного обучения в общеобразовательной школе и его научно-теоретические основы.</p><p style="margin-left: 54.2pt; text-align: justify;">4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Описать алгоритм внедрения дистанционного обучения в школе.</p><p style="margin-left: 54.2pt; text-align: justify;">5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Обобщить опыт внедрения дистанционного обучения в общеобразовательной школе.</p><p style="text-align: justify;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Изучение вопроса внедрения дистанционного обучения в практику работы общеобразовательной школы базируется на положениях открытого образования; научных положениях об использовании информационных технологий в обучении; положения теории управления и образовательного менеджмента о совершенствовании управления и внедрении инноваций; положения гуманистической педагогики, средового и деятельностного подходов в обучении.</p><p style="text-align: justify;">Научная новизна исследования определяется следующими положениями: выявлена специфика и место дистанционного обучения в учебном процессе общеобразовательной&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; школы;&nbsp; определены стратегия и организационный&nbsp; алгоритм (модель) внедрения дистанционного обучения в школе; выявлены условия организации дистанционного обучения; разработано содержание управления процессом внедрения дистанционного обучения в общеобразовательной школе.</p><p style="text-align: justify;">Теоретическая значимость исследования состоит в систематизации понятий в области дистанционного обучения, определении научных положений для его организации в общеобразовательной школе.</p><p style="text-align: justify;">Практическая значимость исследования: предложены требования к&nbsp; организации дистанционного обучения в общеобразовательной школе; определены детализированные ожидаемые результаты; определены практические формы сетевого взаимодействия школ обмена опытом организации дистанционного образования. &nbsp;</p><p style="text-align: justify;">Обоснованность результатов&nbsp; исследования обусловлена опорой на научные положения об информатизации образования и применении информационных технологий в обучении, верификацией условий организации дистанционного обучения в практике общеобразовательной школы, применением методов исследования, адекватных поставленным задачам.</p><p style="text-align: justify;">Личный вклад автора заключается в самостоятельном определении концептуальных положений исследования, приведенных во введении, разработке, разработке структуры исследования, анализе&nbsp; и обобщении материалов научных публикаций, обобщении опыта работы школы, формулировании выводов и оформлении рукописи диссертации.</p><p style="text-align: justify;"><strong>Ключевые слова</strong><strong>:</strong> <em>дистанционное обучение, компьютерные технологии, дистанционная образовательная деятельность, среда, информация, содержание, управление, образовательный менеджмент, мотивация, модель, инновационный процесс.</em></p>