Опыт внедрения системы инклюзивного образования в образовательных организациях города Нижнего Новгорода

<p style="text-align: justify;">Объём диссертации: состоит из 52 страниц. Диссертация состоит из введения, 8 параграфов, объединенных в 2 главы, заключения. Тема исследования &quot;Опыт внедрения системы инклюзивного образования в образовательных организациях города Нижнего Новгорода&quot;.</p><p style="text-align: justify;">На сегодняшний день большоевнимание в нашей стране и городе уделяется включенному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья - инклюзивному образованию. Учитывая сложившуюся ситуацию с разработанной нормативно-правовой базой появляется необходимость исследовать ситуацию обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях города.</p><p style="text-align: justify;">Цель исследования: анализ условий перехода к инклюзивному образованию в российско практикеобразования и в городе Нижнем Новгороде. Задачи исследования: провести анализ особенных условий, которые необходимо создать в образовательных организациях в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе. Проанализировать интересы, ожидания, опасения основных участников образовательного процесса приинклюзивном образовании. Проанализировать условия реализации инклюзивного образования в российской практике образования.</p><p style="text-align: justify;">Объект исследования: возможности создания условий инклюзивного образования. Предмет исследования: какие условия необходимо создать при реализации инклюзивного образования.</p><p style="text-align: justify;">Теоретическая и практическая значимость. Научно-практическая значимость исследования заключается в актуальности, рассматриваемых в ней проблем. Практическая значимость работы: реальность выполнения документов; выявление исходного состояния дел в образовательных организациях города (соответствие нормативно-правовой базы); возможность использования полученных результатов в процессе управления организацией инклюзивного образования.</p><p style="text-align: justify;">Методы исследования: аналитический (при работе с законодательными актами: федеральными законами, приказами, указами и др.), сравнительный, статистический, метод анкетирования (при анкетировании педагогов), метод интервьюирования (при интервьюировании учеников), метод наблюдения (в процессе наблюдения за учащимися и учителями при проведении уроков).&nbsp;</p><p style="text-align: justify;">В ходе исследования были изучены вопросы нормативно-правового регулирования инклюзивного образования. Изучено отношение разных категорий лиц и их готовность к инклюзивному образованию. А &nbsp;так же создание условий в общеобразовательных организациях города к созданию безбарьерной среды для обучения лиц с &nbsp;особыми образовательными потребностями.</p><p style="text-align: justify;">В ходе исследования были сделаны выводы: на сегодняшний день проведена и проводится большая работа по созданию безбарьерной среды для лиц с ограниченными возможностями здоровья; всеми образовательными организациями изучаются вопросы инклюзивного образования; в образовательных организациях ведется большая работа с участниками образовательного процесса по включению в обучение детей с особыми образовательными потребностями; педагоги образовательных курсов проходят профессиональную подготовку и переподготовку для создания специальных условий при инклюзивном образовании.&nbsp;</p><p style="text-align: justify;">Тем не менее, эту работу следует продолжать и усиливать. Необходима доработка нормативно-правовой базы.</p><p style="text-align: justify;">Ключевые слова: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ДЕТИ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ, ВКЛЮЧЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, КОРРЕКЦИЯ.</p>