Социальные последствия изменения системы оплаты труда учителей в московских школах

Целью данной работы является выявление социальных последствий изменения системы оплаты труда для учителей московских школ. При описании результатов исследования использовались материалы 15 полуструктуризованных интервью с учителями начальных и средних классов одной из столичных школ. Анализ данных выполнялся в рамках обоснованной теории А. Страусса и Д. Корбин с помощью программы Atlas.ti. Основным результатом работы является восприятие учителями социальных последствий введения НСОТ как противоречия индустриального мира и мира рынка, выражаясь терминологией Л. Тевено и Л. Болтански. Работа учителя, с одной стороны, является профессией, носящей нравственный характер и связанной с множественностью факторов, влияющих на конечные результаты учащихся, а с другой стороны – трудом, эффективность которого измеряется критериально-балльной системой, которая привносит роль «бухгалтера» и конструктора собственной заработной платы. Впрочем, данное противоречие не является неразрешимым для учителей, которые руководствуются в своей работе одновременно как практическими принципами действия, связанными со спецификой труда, так и идеальными представлениями об успехе учителя. Оба этих момента конституируют деятельность учителя, адаптирующегося и вырабатывающего стратегии зарабатывания. Дифференциация функций учителя, закрепленная процедурами Экспертного совета, разными фондами оплаты труда и смыслы, вкладываемые в каждую часть заработной платы, дает основание говорить о социальном значении заработной платы, которая приобретает еще и ностальгический характер по прежней системе оплаты (ЕТС).