Организационные изменения в московских школах в 2010-х годах: кейс-стади

Начиная с 2010 года в московской системе общего образования произошло несколько изменений, направленных на реализацию логики подотчетности и идеи качественного и доступного образования в городе: введение рейтинга школ, новая система оплаты труда педагогических работников и финансирования школы и, главное, создание образовательных комплексов. Текущую ситуацию в московском образовании можно охарактеризовать как неоднозначную с точки зрения произошедших ранее реформ: учащиеся демонстрируют высокие результаты в международных исследованиях, ЕГЭ и олимпиадах, но учителя и родители высказывают опасения относительно реформ, которые вызвали трансформацию школ как организаций. Целью данной работы является выявление последствий организационных изменений в московских образовательных комплексах с позиций неоинституционального подхода в социологии организаций. В ходе исследования было проведено 15 интервью с учителями и администраторами в двух столичных укрупненных школах, обладающих контрастными характеристиками. Были выделены различные элементы сцепленности структур школ (типы объединения, методические объединения и руководитель подразделения), а также проанализированы возможные последствия, ведущие к обособленности структурных подразделений укрупненных школ. Кроме того, были выявлены процессы трансформации и последствия данных изменений относительно «внутренней» идентичности школ и имиджа школ, выстраиваемого через расширение профильного образования