Образование как инструмент развития, решающий проблему глобального неравенства: кейс модели взаимного обучения (Школа 42) в регионе Тропической Африки

Исследование описывает основанный на фактических данных подход внедрения взаимного обучения (peer-to-peer) как инструмента развития для развивающихся стран Африки к югу от Сахары. Автор указывает, что это образовательное решение более эффективно, чем классическое, в том числе программ бакалавриата в области ИТ с точки зрения затрат на содержание программы и результатов обучения. Для доказательства этого тезиса проводится сравнительный анализ между моделью совместного обучения и классической моделью в ИКТ. Первый индикатор сравнения — годовые затраты на содержание программы в расчете на одного студента. Второй индикатор — качественные метрики удовлетворённости обучением и карьерные ожидания после выпуска. Кейс-стади, проведенный на основе сравнения московского кампуса школы Ecolе42, а также 7 бакалавриатов по ИТ в Москве показал, что затраты в расчете на одного студента в Ecole42 ниже, чем усредненное значение годового обучения студента в кампусах ВУЗов. За счет того, что средняя подготовка ИТ специалиста в 2 раза быстрее в Ecole42, чем в традиционном бакалавриата, происходит дополнительная экономия на подготовке конкурентноспособных специалистов IT сферы. Более того, опрос 268 респондентов с двух репрезентативных групп показал, что общий уровень удовлетворения обучением, а также карьерные ожидания у студентов Школы42 выше, чем для классической модели. Результаты исследования предполагается использовать для начала дискуссии о пробном запуске модели взаимного обучения как инструмента развития в развивающихся странах Африки, где существует особый спрос на эффеткивные по затратам и скорости реализации программы подготовки молодежи к профессиям цифровой экономики.