Между университетской политикой и студенческой практикой: социологический анализ интернационализации в Японии (на примере Akita International University)

Уже более трех десятков лет японское высшее образование проходит через серию реформ, которые не завершены и по сей день. Если раньше университетское время считалось «последним отпуском» в жизни японцев, когда молодым людям не надо учиться и посещать лекции и семинары, то сегодня ряд университетов стимулирует молодых людей активно заниматься разной продуктивной деятельностью, связанной с учёбой. Подобные реформы относят к политике «интернационализации», курс на которую взяло Министерство Образовании Японии. Подобные стимулы и изменения в привычной университетской среде вынуждают японцев адаптироваться к новым и, порой, неблагоприятным условиям жизни. Вместе с этим, молодые люди сами ищут и создают возможности с целью улучшения своей собственной жизни и окружающей обстановки. Другими словами, у студентов вырабатывается образовательная резильентность (т.е. устойчивость). Эта работа фокусируется на изучении данного параметра молодых японцев. Другими словами, целью является изучение опыта и ответной реакции студентов на изменения в высшем образовании. Позиционируя себя как кейс-стади, данное исследование было проведено на территории Akita International University. На первых этапах работы были выполнены анализ социальных сетей и экспертные интервью. Основная часть данных базируется на наблюдении и 20 углубленных биографических интервью. Результаты исследования следующие: студенты тратят на учебу и иную продуктивную деятельность значительную часть личного времени. Таким образом молодые люди смягчают неблагоприятные условия, с которыми они сталкиваются. Вместо того, чтобы вдоволь насладиться своим «последним отпуском» как это делают студенты обычных японских университетов, молодые люди продолжают активно учиться, посещать лекции и семинары, заниматься проектной деятельностью. Подобное перераспределение времени относит к проактивной способности (proactive capacity) образовательной резильентности. Существует также реактивная способность (reactive capacity): она включает в себя копинговые стратегии, которые молодые люди выучивают на первых месяцах обучения в новой среде интернационализированного высшего образования. Вместе, проактивная и реактивная способности ведут к развитию определенных компетенций. Среди прослеживаемых компетенций, основная заключается в том, что студенты получают навыки выживания в меняющемся обществе Японии, а также западном обществе. Молодые люди, обучающиеся в интернационализированных университетах, выступают в роли авангарда реформ японского высшего образования.