Литературная инсценировка памяти в автобиографических произведениях Ильмы Ракузы «Мера моря» (2009) и «Мой алфавит» (2019)

Магистерская работа "Литературная инсценировка памяти в автобиографических произведениях Ильмы Ракузы «Мера моря» (2009) и «Мой алфавит» (2019)" была посвящена литературной инсценировке памяти, стратегиям отражения процессов памяти в литературном тексте, которые были рассмотрены на примере частично автобиографических произведений писательницы Ильмы Ракузы – «Мера моря» и «Мой алфавит». Произведения были выбраны, так как они оба посвящены памяти и воспоминаниям, их поиску и сохранению. Выявление закономерностей литературной инсценировки памяти в автобиографических художественных текстах было целью этой работы и для ее достижения были выполнены следующие задачи: во-первых, изучена историю бума памяти, его предпосылки и развитие в культуре памяти и литературе о памяти, во-вторых, рассмотрены центральные концепции исследования памяти, в-третьих, исследована литература как средство формирования, передачи и сохранения памяти. Работа состоит из введения, 3-ех глав, заключения и списка литературы. Первая глава была сконцентрирована на выполнении первых двух задач: были исследованы причины, стратегии и проявления немецкой культуры памяти и политики памяти, а также осмысление темы памяти в научных дискурсах до и в период 90-х гг. Во второй главе, опираясь на работу Астрид Эрлл, был рассмотрен вопрос: какие стратегии и механизмы построения пространства памяти могут быть использованы в литературном произведении для превращения памяти в литературный нарратив. В третьей главе было проанализировано, как именно происходит инсценировка памяти в литературном тексте на примере двух произведений Ракузы. Исследование позволило сделать следующие выводы. Во-первых, в произведении «Мера моря» есть следующие стратегии формирования памяти: построение воспоминаний в движении через объединение нескольких уровней путешествия; рефлексивное письмо и изобретение воспоминаний – рассказчица сама раскрывает свой замысел и размышляет о памяти, ее отсутствии и лакунах в своих воспоминаниях; мультилингвизм – в ходе путешествий через наложение разных языков и культур рассказчица создает для себя такое мультилингвальное пространство, в котором она чувствует себя «дома» и которое хранит ее память; метафоры памяти и практики против забвения, которые включают в себя преобразование и ассоциацию образов с воспоминаниями, фиксация и хранение имеющихся воспоминаний в фотографиях, записях, сувенирах, находящихся в «чемодане», который в свою очередь выступает одной из метафор памяти, наряду с морем. Во-вторых, произведение «Мой алфавит» можно назвать «ключом» к творчеству Ракузы, так как оно помогает в интерпретации ее предыдущего творчества с одной стороны, и с другой – несмотря на то, что «Мой алфавит» более концептуальное и менее сюжетное произведение, его главным фокусом все равно остается память. Воспоминания выстраиваются в алфавитном порядке, что позволяет рассказчице представить ключевые для памяти моменты, заключая их в отдельных словах. После проведения анализа инсценировки памяти в двух автобиографических произведениях Ильмы Ракузы был оценен потенциал влияния ее творчества на культуру памяти. Поскольку произведения вписываются в литературу «восточного поворота», то, как пишет Хайнс, значит они уже участвуют в создании «метанарратива» об опыте миграции из стран Восточной Европы и о детских воспоминаниях в другой для немецкоязычного общества культурной среде, переоценивают вопросы национальной идентичности в Европе, создают пространство для диалога культур.