Звуковое сопровождение для учебного процесса

Влияние звукового сопровождения на выполнение когнитивных задач широко обсуждается в академической среде. В данной работе рассматривается звуковое сопровождение для учебного процесса в контексте человеко-ориентированного подхода к дизайну решений для выявления текущих привычек, проблем и предложения идеи сервиса на основании полученной информации. В качестве первого этапа был проведен обзор актуальных зарубежных исследований, помогающих раскрыть тему и рассмотрены существующие в данный момент решения. Далее при помощи опроса были изучены текущие привычки и потребности в отношении выбора звукового сопровождения учащихся российских учебных учреждений. Опрос показал, что большинство учащихся, использующих какое-либо звуковое сопровождение, предпочитают слушать музыку из собственной медиатеки или специализированных плейлистов. В результате была предложена система автоматической генерации плейлистов для учебного процесса, основанная на гипотезе о необходимости соответствия музыкального сопровождения контексту, в котором находится учащийся. Решение было реализовано на базе рекомендательной системы Spotify, в которую передается набор аудио характеристик для выбранного пользователем контекста (расслабление, концентрация и избавление от скуки). Чтобы лучше понимать, каким образом распределяются характеристики для музыки для обучения, сперва был проведен анализ популярных плейлистов для учебы на платформе Spotify. Предложенное решение показало в целом хорошие результаты во время пользовательской оценки, и были получены данные для дальнейшей доработки решения.