Мозговые механизмы чтения у здоровых детей, здоровых взрослых и детей с дислексией: МЭГ-исследование

Цель

Целью данного исследования является изучение временной динамики и пространственной локализации мозговой активности при чтении различных типов слов у здоровых детей, детей с дислексией и взрослых с помощью метода магнитоэнцефалографии (МЭГ). Особое внимание уделяется сравнению нейронных механизмов обработки частотных, редких слов и псевдослов, выявлению возрастных различий в работе нейронных сетей чтения, а также анализу особенностей мозговых механизмов чтения слов у детей с дислексией. Понимание нейрофизиологических механизмов чтения может применяться для диагностики и коррекции нарушений чтения у детей.

Метод

Основным методом исследования является магнитоэнцефалография (МЭГ), позволяющая с высокой точностью (до миллисекунд) отслеживать временную последовательность активации корковых структур при чтении. В ходе эксперимента участникам предъявлялись слова трёх типов: частотные слова, редкие слова и псевдослова. В исследовании приняли участие 30 взрослых, 30 типично читающих детей школьного возраста и 30 детей с диагностированной дислексией, что позволило провести сопоставительный анализ возрастных особенностей нейрональных механизмов чтения. 

Результаты и выводы

На данный момент получены нормативные данные в группе здоровых детей и взрослых, которые легли в основу понимания процессов созревания «читающего мозга». Исследование подтвердило, что частотность слова критически влияет на характер нейрональной обработки: знакомые частотные слова обрабатываются быстрее и с меньшими нейронными затратами, что согласуется с теорией лексического (быстрого) и сублексического (медленного) путей чтения. Обнаружено, что нейронные сети чтения у детей находятся в стадии активного созревания. По сравнению со взрослыми, детский мозг демонстрирует более высокую амплитуду нейронного отклика и требует больше времени на обработку информации, что свидетельствует о продолжающейся перестройке речевых систем в школьном возрасте. В настоящее время ведётся расширенный анализ данных, направленный на изучение особенностей мозговых механизмов у детей с дислексией в сравнении с полученной нормой.