Дискреция в работе школьных учителей в современной РоссииDiscretion at Work of School Teachers in Modern Russia

Диссертационное исследование дискреции в работе российских учителей реализуется в духе чикагской социологической традиции и встраивается в актуальную научную дискуссию о функционировании государственных бюрократий и об изменении конфигурации властных полномочий профессионалов, менеджеров разных звеньев организационной иерархии и потребителей профессиональных услуг в ситуации нового государственного управления. Преимущественно на материалах пятилетнего включенного наблюдения, проведенного автором диссертации в двух общеобразовательных организациях, и полуструктурированных интервью с педагогическими работниками показывается, как школьные учителя распоряжаются имеющейся у них дискрецией. В диссертационном исследовании учитывается церемониальное измерение деятельности педагогических работников школы, что позволяет по-новому рассмотреть проблему возникновения разрыва между замыслом образовательной политики и ее воплощением на уровне отдельной школы или отдельного класса. В этой связи также устанавливается, что школьные администраторы сталкиваются со специфическим для них церемониальным напряжением, вытекающим из их пограничного положения – технического и драматургического. Кроме того, результаты диссертационного исследования оспаривают тезис о том, что российское учительство находится в исключительно антагонистической связи с бюрократически устроенной средой общего образования – педагогические работники школы используют ее элементы для легитимации решений, принятых по своему усмотрению.