Профессиональный капитал: международные исследования и возможность измерения

Магистратура 2026/2027

Статус: Курс обязательный (Управление образованием)

Кто читает: Департамент государственного администрирования

Где читается: Санкт-Петербургская школа социальных наук

Когда читается: 2-й курс, 1 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Заиченко Людмила Игоревна

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 40

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Данный курс посвящён современным международным понятиям профессионализма учителя, тому, какие компоненты принято включать в понятие профессионализма в современных международных исследованиях, и как с этими исследованиями можно работать. Курс частично касается и практик построения профессионального капитала в некоторых ведущих образовательных системах мира. Во время освоения курса будет рассмотрена теория понятий «профессиональный капитал» в образовании - история ее возникновения, трактовка в среде современных исследователей, подходы к понятию «профессионального капитала» учителя в контекстах различных образовательных систем, так же как и подходы к понятию «профессионализма». Курс также даст знакомство с некоторыми методами исследования профессионализма учителя с уклоном в качественную методологию. В ходе освоения курса будут предложены к самостоятельному анализу зарубежные статьи о разных аспектах профессии учителя. Основной целью курса можно назвать знакомство слушателей с тем, как исследуют профессию учителя в международном пространстве, какие источники могут быть полезны тем, чья магистерская диссертация связана непосредственно с этим понятием. Курс рассчитан на 190 часов, 150 из которых включает самостоятельную работу. Он будет интересен всем, кто связывает свою магистерскую работу с международными сравнительными исследованиями в описанной области, и в особенности тем, кто склоняется к выбору качественной методологии в магистерской диссертации.

Цель освоения дисциплины

Осмысление понятия «профессионализма учителя» и его роли в современных международных исследованиях в области образования;
Формирование понимания важности таких компонентов как «профессионализм» (professionalism), «профессиональная идентичность» (professional identity), «профессиональная свобода воли» (professional agency) для мотивации учителя и статуса профессии в современной практике;
Приобретение навыков и опыта анализа современных исследовательских инструментов, таких как базы данных научного цитирования Sсоpus, WoS, базы данных зарубежной периодики Science Direct, Emerald, Wiley Online Library, Taylor & Francis; навыков работы с современными исследовательскими инструментами OECD, The World Bank; UNESCO, Deloitte
Уяснение обучающимися схожестей и различий в существующих современных междуна-родных исследованиях, имеющих отношение к профессионализму учителя
уяснение обучающимися схожестей и различий в статусе профессии учителя и возможностей формирования профессионального капитала учителя между ведущими образовательными системами мира
Понимание философских концепций качественных методов исследования и умение обосновать собственный выбор данной методологии для своей исследовательской работы
Понимание методологических основ качественных методов исследования
Умение выявлять сходства и различия между политиками и практиками образовательных систем в области формирования профессионального капитала учителя в изучаемых странах
Способность отличать исследовательские вопросы, требующие применения качественных методов для решения поставленных в них задач
Умение использовать основные инструменты поиска информации о самых разных компонентах формирования профессионального капитала учителя в различных образовательных системах

Планируемые результаты обучения

Владеет знаниями об основных международных исследованиях и рейтингах в области измерения качества образовательных систем. Владеет инструментами поиска информации о данных рейтингах, исследованиях. Определяет различия между данными рейтингами/ исследованиями. Определяет критерии, по которым оцениваются системы.
Определяет понятия «профессионального капитала» и смежных форм капитала в современной теории «профессионализма», знает основные источники понятий. Знает подходы к понятиям в современных исследованиях.
Понимает методологические основы качественных методов исследования. Отличает исследовательские вопросы, требующие применения качественных методов для решения поставленных в них задач.
Различает основные нормативно-правовые документы, оговаривающие статус, права и обязанности учителя. Понимает инструменты поиска информации по темам подготовки, мотивации, роста учителя в США. Демонстрирует понимание приоритетов национальной образовательной политики с точки зрения роли учителя.
Понимает различные аналитические инструменты , с помощью которых может рассматриваться социология профессии. Умеет подобрать теоретическую/ концептуальную рамку для представления темы профессионализма в своей исследовательской/ научной работе.

Содержание учебной дисциплины

Тема 1.1. Теория «профессионального капитала» - теория, которой нет. Понятие «профессионализма» учителя – понятие, о котором спорят. Теоретическая рамка. Современные понятия капитала и понятие профессионального капитала в исследованиях.
Тема 1.2. Современные подходы к понятиям «профессионализма», «карьеры». Исследования в области образования.
Тема 2.1. Социологические теории профессионализма с точки зрения теории капиталов
Тема 3.1. Ведущие образовательные системы и профессия учителя. Что определяет их статус: сравнение рейтингов и подходов
Тема 4.1. Качественные методы: основные принципы и направления исследований в области образования

Элементы контроля

Компетенции 21 века
Содержание задания: Подготовить дома проект по набору (перечню) компетенций учащихся в 21 веке (сформировать "свой" набор компетенций) в контексте выбранного типа капитала.В презентации ответить на вопросы: (1) постановка исследовательской проблемы: почему именно эти компетенции ученика выбраны для презентации как наиболее важные? (обоснуйте исходя из теоретической или контекстуальной значимости, опираясь на существующие изученные вами исследования); (2) какими компетенциями должен обладать педагог (педагогический коллектив), способный научить данным компетенциям; (3) какими компетенциями не обладает сегодняшний педагог; (4) какими технологиями/ методиками/ обучающими формами должен пользоваться педагог для формирования этих навыков; (4) какие ограничения существуют в системе на пути формирования навыков 21 века, что должно измениться?
Статья по профессионализму
Выбор кач. исследования: Поиск и презентация одного примера качественного исследования в области образования (желательно, связанного с профессией учителя) из международной практики как best practice (допускается исследование из России, но международного уровня). Обоснование выбора исследования, защита или опровержение позиции автора/ов исследования по вопросу выбранной методологии: связь теоретической рамки с исследовательской проблемой и проблемы с методами. Согласны? Если да/ нет – почему? Как бы вы подошли к этой исследовательской проблеме. (пока не знаю, письменно или устно/ индивидуально или в группе)
Инструменты поиска информации в международном пространстве
Выбрать из списка "Дополнительные информационные ресурсы для подготовки заданий по курсу" либо из тех источников, которые будут презентованы на занятии один любой инструмент 3) Поставить задачу (исследовательскую или управленческую)/ либо задать исследовательский/ методологический вопрос 4) Использовать выбранный инструмент под задачу 5) Сделать презентацию от группы 6) Презентовать нам сам инструмент и то, как вы его использовали для своей задачи

Промежуточная аттестация

2026/2027 1st module
0.2 * Статья по профессионализму + 0.7 * Компетенции 21 века + 0.1 * Инструменты поиска информации в международном пространстве

Список литературы

Авторы

Заиченко Наталья Алексеевна
Заиченко Людмила Игоревна

Программа дисциплины