Возникновение "мировой литературы": русский романтизм и его европейские контексты

2026/2027

ID 1179208

Статус: Маго-лего

Кто читает: Департамент филологии

Где читается: Санкт-Петербургская школа гуманитарных наук и искусств

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Зенкин Сергей Николаевич, Попов Степан Денисович

Язык: русский

Кредиты: 6

Контактные часы: 52

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Курс «Возникновение «мировой литературы»: русский романтизм и его европейские контексты» предназначен для ознакомления слушателей с историей апроприации романтических доктрин в русской культуре и развития у студентов практик критического анализа и публичного обсуждения канонических произведений русской и европейской литературы.

Цель освоения дисциплины

Расширение категориального и понятийно-терминологического аппарата современной филологии
Повышение уровня филологической компетенции
Получение студентами навыков применения теоретических знаний к анализу литературных текстов, в которых романтическая проблематика нашла наиболее яркое отражение
Формирование у студентов навыков близкого чтения текстов и фрагментов текстов повышенной сложности

Планируемые результаты обучения

Знание основных исторических предпосылок возникновения романтической литературы
Знание основных романтических стратегий репрезентации и рефлексии других культур
Владение ключевыми концепциями романтической философии искусства
Знание типологии основных романтических героев
Владение ключевыми категориями романтической поэтики
Знание основных направлений творчества Гете
Знание основных направлений творчества Гюго
Знание основных направлений творчества По

Содержание учебной дисциплины

Разрыв и дисконтинуальность
Культурная относительность
Романтизм и искусство
Романтический герой
Романтическая поэтика
Гете
Гюго
По

Элементы контроля

Аудиторная активность
Аудиторная работа предполагает участие студентов в дискуссиях на семинарских занятиях, ответы на вопросы преподавателя и других студентов На каждом из занятий семинара учитывается любое выступление (в т. ч. серия выступлений, несколько выступлений) студента с места в связи с работой над предложенной для разбора литературой в течение одного занятия. За работу на семинарском занятии студент в зависимости от интенсивности и качества участия в общей дискуссии может получить 0,5 или 1 зачетную единицу. Общая оценка за аудиторную активность рассчитывается по формуле: общее количество полученных в ходе курса зачетных единиц делится на общее количество семинарских занятий. Примеры заданий: Возможные вопросы аудитории при работе с анализируемым материалом (на семинаре по романтическому ориентализму на примере поэм Д. Байрона и А. С. Пушкина): 1) Каким образом Байрон производит образ «восточного» и, в частности, «экзотического»? 2) Как он репрезентирует социальную реальность Востока? 3) Как он работает с приемом стилизации? 4) Как можно охарактеризовать героев пушкинских поэм? 5) К какому типу относится герой «Кавказского пленника»? 6) И чем примечательна фигура путешественника в «Бахчисарайском фонтане»? 7) Как оба этих героя реализуют ориентальный тип нарратива? Проверяет планируемые результаты обучения: 1) Знание основных исторических предпосылок возникновения романтической литературы; 2) Знание основных романтических стратегий репрезентации и рефлексии других культур; 3) Владение ключевыми концепциями романтической философии искусства; 4) Знание типологии основных романтических героев; 5) Владение ключевыми категориями романтической поэтики; 6) Знание основных направлений творчества Гете; 7) Знание основных направлений творчества Гюго; 8) Знание основных направлений творчества По.
Доклад
Доклад представляет собой небольшое устное выступление (до 15 минут) по самостоятельно выбранной студентом теме на семинарском занятии. Помимо непосредственно содержания доклада, оценивается также и качество ответов студента на вопросы от других студентов и преподавателя. Критерии оценивания: Отлично (9-10). Тема раскрыта полностью. Сведения, мысли и аналитические суждения излагаются логично, четко, последовательно, в заданном объеме и не требуют дополнительных пояснений. Содержание работы свидетельствует о глубоком понимании теоретических положений курса и знании материала. При анализе использована как минимум одна теоретическая рамка, которая не была разобрана в ходе занятий. На полученные вопросы последовали четкие и аргументированные ответы. Отлично (8) Тема раскрыта полностью. Теоретические суждения подкреплены примерами. Сведения, мысли и аналитические суждения излагаются логично, четко, последовательно, в заданном объеме и не требуют дополнительных пояснений. Делаются обоснованные выводы. Содержание работы свидетельствует о глубоком понимании основных положений курса и знании материала. На полученные вопросы последовали четкие, хотя и краткие ответы. Хорошо (6-7) Тема раскрыта с незначительными отступлениями, мысли и суждения излагаются последовательно и уверенно. Демонстрируется хорошее знание материала и умение его анализировать, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. На полученные вопросы последовали четкие, хотя и не вполне обоснованные ответы. Удовлетворительно (4-5) Тема раскрыта не до конца, в обращении с ней имеются существенные пробелы. Есть нарушения в последовательности изложения. Демонстрируются поверхностные знания и недопонимание сути описываемых явлений. В анализе имеются неточности и затруднения с выводами. Ограничена область самостоятельных аналитических суждений. Наблюдаются очевидные проблемы при ответе на полученные вопросы. Неудовлетворительно (1-3) Тема не раскрыта. Материал излагается непоследовательно и плохо соответствует заданной теме. Демонстрируется принципиальное непонимание основных тем и категорий, изученных в курсе. На полученные вопросы ответов не последовало. Примеры заданий: Возможные темы для презентации: 1) Рецепция романтической эстетики и философии в позднесоветской неофициальной литературе; 2) Периферийные романтические традиции - литературы Польши, Швеции и пр.; 3) Йенские романтики и романтические проекты коллективного творчества. Проверяет планируемые результаты обучения: 1) Знание основных исторических предпосылок возникновения романтической литературы; 2) Знание основных романтических стратегий репрезентации и рефлексии других культур; 3) Владение ключевыми концепциями романтической философии искусства; 4) Знание типологии основных романтических героев; 5) Владение ключевыми категориями романтической поэтики; 6) Знание основных направлений творчества Гете; 7) Знание основных направлений творчества Гюго; 8) Знание основных направлений творчества По.
Устный экзамен
Устная беседа с экзаменатором по материалам курса. Студент без предварительной подготовки отвечает на вопросы экзаменатора по материалам литературных текстов, прочитанных в рамках курса, а также по содержанию лекционных занятий. Беседа продолжается 10-15 минут. Критерии оценивания: Отлично (9-10) Содержание ответов свидетельствует о глубоком понимании теоретических положений курса и знании материала. Сведения, мысли и аналитические суждения излагаются логично, четко, последовательно и не требуют дополнительных пояснений. Делаются обоснованные выводы. При ответе на вопросы использована как минимум одна теоретическая рамка, которая не была разобрана в ходе занятий. Отлично (8 ) Содержание ответов свидетельствует о глубоком понимании теоретических положений курса и знании материала. Сведения, мысли и аналитические суждения излагаются логично, четко, последовательно и не требуют дополнительных пояснений. Делаются обоснованные выводы. Хорошо (6-7) Демонстрируется хорошее знание материала и умение его анализировать, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. Делаются не вполне обоснованные выводы. Удовлетворительно (4-5) Демонстрируются поверхностные знания и недопонимание сути описываемых явлений. В ответах на вопросы имеются неточности и затруднения с выводами. Ограничена область самостоятельных аналитических суждений. Неудовлетворительно (4-5) Материал излагается непоследовательно. Демонстрируется принципиальное непонимание основных тем и категорий, изученных в курсе. Примеры заданий: Возможные вопросы студенты на устном экзамене: 1) Что из себя представляет художник как тип романтического героя? Как в романтических текстах работает фигура произведения искусства? Какие риторические приемы используются в этом случае? Что такое возвышенное? 2) Как можно описать поэтику «Вадима» М. Лермонтова? Какие особенности романтической эстетики проявляются в этом романе? Как с романтическими штампами работает Э. А. По? Как можно описать его литературную стратегию? Как на примере По можно описать постромантизм? Проверяет планируемые результаты обучения: 1) Знание основных исторических предпосылок возникновения романтической литературы; 2) Знание основных романтических стратегий репрезентации и рефлексии других культур; 3) Владение ключевыми концепциями романтической философии искусства; 4) Знание типологии основных романтических героев; 5) Владение ключевыми категориями романтической поэтики; 6) Знание основных направлений творчества Гете; 7) Знание основных направлений творчества Гюго; 8) Знание основных направлений творчества По.
Письменные задания
Письменные задания представляют из себя небольшие эссе (до 500-700 слов), которые студенты пишут по заранее данным преподавателем темам в конце обоих модулей.

Промежуточная аттестация

2026/2027 4th module
0.2 * Доклад + 0.3 * Аудиторная активность + 0.1 * Письменные задания + 0.3 * Устный экзамен

Список литературы

Авторы

Жиляева Виктория Артуровна
Зенкин Сергей Николаевич
Попов Степан Денисович

Программа дисциплины