Архитектура мышления в эпоху постправды: принятие решений в условиях неопределенности

2026/2027

ID 1188933

Статус: Маго-лего

Кто читает: Департамент медиа

Где читается: Санкт-Петербургская школа гуманитарных наук и искусств

Когда читается: 2 модуль

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Ахмадуллина Алла Валерьевна

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 24

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Курс «Архитектура мышления в эпоху постправды: принятие решений в условиях неопределенности» посвящен ключевой компетенции современного управленца – умению грамотно работать с информацией и принимать решения на её основе. Программа отвечает на вопросы: как сохранять когнитивную устойчивость в условиях информационной перегрузки, как учитывать влияние когнитивных искажений при анализе данных и стратегическом планировании, и что такое критическое мышление – как его развить и сделать рабочим инструментом? В центре курса находится управление качеством мышления: от выявления информационных потребностей до дешифровки сложных механизмов медиавлияния. Особый акцент сделан на работе с когнитивными искажениями – ловушками мозга, которые мешают адекватно воспринимать реальность и принимать рациональные решения. Также уделяется внимание методикам подключения «медленного мышления» для анализа информации и рисков, распознавания скрытых коннотаций в коммуникациях и выстраивания личной архитектуры мышления как конкурентного преимущества в цифровой среде. Обучение построено на синтезе академической базы и практических инструментов, адаптированных под задачи бизнеса и управления. В центре курса находится управление качеством мышления: от выявления информационных потребностей до дешифровки сложных механизмов медиавлияния. Особый акцент сделан на работе с когнитивными искажениями — ловушками мозга, которые мешают адекватно воспринимать реальность и принимать рациональные решения. Курс призван выстроить личную архитектуру мышления как конкурентное преимущество в цифровой среде. Обучение построено на синтезе академической базы и практических инструментов, адаптированных под задачи бизнеса и управления.

Цель освоения дисциплины

Сформировать у студентов целостное представление о феномене постправды и его влиянии на процессы принятия решений;
Обучить методам критической оценки информации и анализа источников различного типа;
Выработать устойчивый навык распознавания когнитивных искажений в собственном мышлении и в командной работе;
Освоить инструменты «медленного мышления» для анализа данных и стратегического планирования;
Сформировать навыки распознавания скрытых коннотаций в визуальных и текстовых коммуникациях;
Обучить методам управления качеством мышления в организационном контексте (организационные когнитивные искажения);
Развить навыки принятия решений в условиях неполной и противоречивой информации;
Сформировать готовность к самостоятельной работе по развитию критического мышления как профессиональной компетенции.

Планируемые результаты обучения

Понимает феномен постправды и его влияние на управленческие решения в условиях информационной перегрузки; анализирует, как информационный взрыв, гиперреальность и симулякры трансформируют восприятие реальности в медиасреде;
Умеет оценивать информационные источники по критериям; аргументирует вывод о степени доверия к источнику в профессиональных коммуникациях;
Диагностирует когнитивные искажения в управленческих и медийных кейсах; предлагает скорректированные рациональные решения;
Распознаёт денотативные и коннотативные смыслы в визуальных и текстовых сообщениях; анализирует, как цвет, свет, ракурс, композиция и языковые приемы создают скрытые манипулятивные эффекты; предлагает нейтральные альтернативы;
Владеет навыками критического анализа информации: применяет шестиступенчатую систему информационной грамотности к реальным медийным и управленческим кейсам, определяет точку насыщения для принятия стратегических решений и использует чек-лист «10 минут на критический анализ» как повседневный рабочий инструмент.

Содержание учебной дисциплины

Раздел 1. Постправда как среда обитания
Раздел 2. Информация: источник, качество, доверие
Раздел 3. Когнитивные искажения – ловушки мозга
Раздел 4. Язык медиа и скрытые коннотации
Раздел 5. Манипуляции и пропаганда: распознавание
Раздел 6. Критическое мышление как рабочий инструмент

Элементы контроля

Анализ PR-кейса «Скандальный пост: удалять или отвечать?»
На семинарском занятии студенты в группах анализируют PR-кейс «Скандальный пост: удалять или отвечать?» с противоречивыми источниками информации в ситуации медиакризиса. Индивидуальный компонент оценки: после семинара каждый студент письменно отвечает на 4 вопроса по кейсу. Формат сдачи: Письменный ответ (1-1,5 стр.) оформляется в Google документе либо ином онлайн-редакторе и загружается в виде ссылки на этот документ в общую таблицу на Яндекс Документах.
Информационная грамотность в медиа: кейс «Кризисный PR или возможность?»
На семинарском занятии студенты в группах анализируют кейс «Кризисный PR или возможность?», классифицируют 7 источников по типам, оценивают их надежность, проходят все шесть ступеней информационной грамотности и выбирают коммуникационную стратегию. Индивидуальный компонент оценки: после семинара каждый студент письменно отвечает на 3 вопроса по кейсу. Формат сдачи: Письменный ответ (1-1,5 стр.) с заполненной таблицей оформляется в Google документе либо ином онлайн-редакторе и загружается в виде ссылки на этот документ в общую таблицу на Яндекс Документах.
Диагностика когнитивных искажений в кейсе «PR-кампания, которая пошла не по плану»
На семинарском занятии студенты в группах анализируют кейс «PR-кампания, которая пошла не по плану», идентифицируют когнитивные искажения на каждом из 5 этапов. Индивидуальный компонент оценки: после семинара каждый студент письменно отвечает на 3 вопроса по кейсу. Формат сдачи: Письменный ответ (1–1,5 стр.) с заполненной таблицей оформляется в Google документе либо ином онлайн-редакторе и загружается в виде ссылки на этот документ в общую таблицу на Яндекс Документах.
Визуальная грамотность: расшифровка коннотаций
На семинарском занятии студенты тренируют навык различения денотации и коннотации на изображениях, работают с кейсом «Что скрывает пост?». Индивидуальный компонент оценки: после семинара каждый студент выбирает одно изображение из своего медиаполя и выполняет письменный анализ по 4 пунктам. Формат сдачи: Письменный ответ (1–1,5 стр.) с обязательным приложением изображения (скриншот или ссылка) оформляется в Google документе либо ином онлайн-редакторе и загружается в виде ссылки на этот документ в общую таблицу на Яндекс Документах.
Распознавание пропагандистских и манипулятивных приемов в реальных текстах
На семинарском занятии студенты в формате «команда – оппонент» работают с реальными текстами, находят манипулятивные приемы. Индивидуальный компонент оценки: после семинара каждый студент выбирает один реальный текст из своего медиаполя и выполняет письменный анализ по 3 пунктам: таблица с минимум 3 приемами и нейтральная альтернатива. Формат сдачи: Письменный ответ (1–1,5 стр.) с таблицей и нейтральной альтернативой оформляется в Google документе либо ином онлайн-редакторе и загружается в виде ссылки на этот документ в общую таблицу на Яндекс Документах.
Диагностика организационных искажений и разработка чек-листа управленца
На семинарском занятии студенты в группах анализируют кейс «Новый продукт: как иерархия убила критическое мышление», выявляют организационные искажения, знакомятся с чек-листом «10 минут на критический анализ» и тестируют его на кейсе. Индивидуальный компонент оценки: после семинара каждый студент выполняет письменную работу по кейсу, включающую таблицу анализа организационных искажений, 3 рекомендации и применение чек-листа к одному из решений. Формат сдачи: Письменный ответ (1,5–2 стр.) с таблицами оформляется в Google документе либо ином онлайн-редакторе и загружается в виде ссылки на этот документ в общую таблицу на Яндекс Документах.

Промежуточная аттестация

2026/2027 2nd module
0.15 * Визуальная грамотность: расшифровка коннотаций + 0.15 * Анализ PR-кейса «Скандальный пост: удалять или отвечать?» + 0.15 * Информационная грамотность в медиа: кейс «Кризисный PR или возможность?» + 0.25 * Диагностика организационных искажений и разработка чек-листа управленца + 0.15 * Диагностика когнитивных искажений в кейсе «PR-кампания, которая пошла не по плану» + 0.15 * Распознавание пропагандистских и манипулятивных приемов в реальных текстах

Список литературы

Авторы

Котюкова Анастасия Васильевна

Программа дисциплины