От европейского романтизма к русскому реализму и новому религиозному сознанию

2023/2024

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Майнор

Кто читает: Школа философии и культурологии

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 1, 2 модуль

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Климова Светлана Мушаиловна, Павлов Илья Ильич, Резвых Петр Владиславович

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 76

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Термин фронтир означает границу между изведанным и неизведанным внутри разных традиций и культурных феноменов. В нашем случае такими точками сбора стали тексты литературы и философии. Тексты – это уникальная пограничная область, где язык литературы/искусства становится одновременно языком интеллектуальной и духовной мысли. Именно эти пересечения мы будем исследовать в нашем курсе. Майнор разбит на две части. В первой части (1-й год) мы будем говорить об истории философии и литературы, внутри которых происходило рождение и развитие нового неклассического философствования, вне которого невозможно понять 20-й век. Во второй части майнора (2-й год) мы обратимся к философским стратегиям изучения художественных текстов, которые оформились или получили особую культурную значимость в 20-м веке: к герменевтике, феноменологии, экзистенциальной философии и семиотике. В первом модуле в качестве введения в проблематику майнора мы рассмотрим немецкий и британский романтизм рубежа 18-19 вв. Именно романтизм, как одновременно литературное и философское явление, во многом определил современное понимание отношения между литературой и философией, а также то, что мы вообще понимаем под «литературой» и «поэзией». Мы рассмотрим конфликт между поэзией и философией, восходящий ещё к древнегреческому философу Платону, и их радикальное единство у романтиков—выраженное в высказывании английского поэта-романтика С.Т. Кольриджа: «Не было еще великого поэта, который не был бы при этом глубоким философом». На основании литературных и теоретических текстов таких авторов, как Новалис и Фридрих Шлегель, Фридрих Гёльдерлин и Уильям Вордсворт, мы обсудим сам термин «романтизм», философские основания романтического поиска «абсолюта», романтическую субъективность и романтическое понимание современности и новизны, а также одно из самых влиятельных романтических понятий, возникших на пересечении философии и литературы, – понятие иронии. Мы зададимся вопросом: «мыслит» ли поэзия каким-то иным образом, чем философия? Наконец, мы обсудим причины упадка романтизма и восхода реализма в 19 в., равно как и причины огромного влияния романтизма на всю последующую европейскую и русскую литературу и мысль. Во втором модуле блоке будет рассмотрен широкий пласт проблем становления русской интеллектуальной мысли, на стыке литературы, политического о и философского дискурсов. Конкретно, будут исследованы процессы становления гуманитария: от диалогов с властью к общественным дискуссиям (случай П. Чаадаева); славянофилы или западники – есть ли третий путь у русского интеллектуализма; история и судьба русской интеллигенции в 19- 20веке. 21 век: спор продолжается, или почему мы мыслим бинарно. Достоевский: великий писатель или национальный пророк (о природе русского национализма-почвенничества-консерватизма и сущности национальной идеи); что же такое – русская идея; разгадал ли Достоевский тайну человека? Почему Достоевского любит Запад и любит современная российская власть? Достоевский и ницшеанство: Достоевский и фрейдизм; Достоевский и Витгенштейн; Достоевский в мировом кинематографе; Достоевский глазами современной литературы. Почему так не популярен был Достоевский в советской стране и так популярен в современной России. Толстой – космополит или автономное явление мировой и русской мысли; один против всех; философия жизни и смерти в литературном наследии Толстого; Толстой в оптике Серебряного века: от любви до ненависти и обратно. Как праздновала юбилеи Толстого советская власть. Экранизации «Анны Карениной» в кинематографе – в чем секрет популярности. Достоевский versus Толстой, или все-таки толстоевский? – мифы и правда о русских гениях: современные писателя о русских классиках: Пелевин, Басинский, Акунин и др.

Цель освоения дисциплины

формирование навыков критического мышления студентов на базе сопоставительных стратегий анализа одних и тех же концептов, идей, проблемных зон в литературе, искусстве, философии. Необходимо научить студентов мыслить и образно, и понятийно, научить обобщениям и вычленению всеобщей проблемы внутри художественного (эстетического) мира искусства.

Планируемые результаты обучения

владеть навыками критического мышления, разрушающего стереотипы понимания художественного (эстетического) текста в рамках литературного анализа, открывать его взаимосвязь с философскими концептами и философским мировоззрением эпохи.
использовать историю идей для литературно-философского анализа базовых текстов эпохи
способность критически переосмыслять исторические, политические и литературные факты, умение отличать мифологическое восприятие автора от критического. Самостоятельное прочтение и интерпретация базовых текстов
формирование навыков диалогическое мышления, их отличия от монологического и полилогического, умение анализировать тексты в точки зрения заложенного в них диалогического или бинарного способа кодирования идей. Идейное обоснование доминирования бинарного кода русского самосознания.

Содержание учебной дисциплины

Публичная сфера в Германии XVIII – начала XIX вв.
Дискуссии о катарсисе во второй половине XVIII в.: философские, эстетические, политические и религиозные аспекты.
Критическое переосмысление исторического значения христианской религии в философии и литературе немецкого Просвещения.
И.И. Винкельман и новое понимание античности.
Философско-эстетическая программа веймарского классицизма.
Философия и поэзия в творчестве йенских романтиков.
Магический идеализм Новалиса.
Дискуссии о мифологии в романтической философии и литературе.
«Животный магнетизм» в романтической натурфилософии и литературе.
Становление русской интеллигенции 18-19вв.
П.Я. Чаадаев. От диалогов с верховной властью к конфронтации и формированию общественного мнения.
Философия и литература: третий путь русского интеллектуализма
Ф.М. Достоевский. Авторский миф.
Социально-религиозное учение, художественный взгляд и гражданская позиция Л.Н. Толстого

Элементы контроля

Работа на семинарах
Осем. = 0,5*Ом1 + 0,5*Ом2; где Ом = 0,5ауд + 0,5кр. То есть оценка за работу на семинарах состоит из суммы оценок за первый и второй модули с коэффициентами 0,5; оценка за каждый модуль состоит из суммы оценки за устную аудиторную активность на семинарах и оценки за контрольную работу с коэффициентами 0,5.
Эссе
Письменное эссе, заданное на дом.
Экзамен
Устный экзамен.

Промежуточная аттестация

2023/2024 учебный год 2 модуль
0.5 * Работа на семинарах + 0.3 * Экзамен + 0.2 * Эссе

Программа дисциплины