Репетиторство как форма вторичной занятости студентов

Выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация) посвящена исследованию репетиторства как формы вторичной занятости студентов очных отделений педагогических и непедагогических направлений. Актуальность темы обусловлена ростом популярности репетиторства среди студентов и недостаточной изученностью данного феномена в научной литературе. Целью работы является выявление специфики репетиторства как формы вторичной занятости. В процессе исследования решались задачи по определению нормативно-правовой базы, регулирующей занятость студентов в качестве репетиторов; выявлению направлений исследований вторичной занятости студентов и релевантных научных публикаций по теме исследования; выявлению факторов, влияющих на выбор студентов заниматься репетиторством; определению мотивов студентов и их восприятия репетиторской деятельности как средства для приобретения профессиональных компетенций. Методологическую основу исследования составили библиографический и библиометрический анализы, анкетирование (n=1046), полуструктурированное интервью (n=10), статистический анализ (коэффициент корреляции Спирмена - корреляционная матрица, критерий хи-квадрат Пирсона, линейная регрессионная модель и логистическая модель) и качественный контент-анализ. Результаты исследования показали, что факторами, влияющими на наличие у студентов опыта репетиторства, являются уровень образовательной программы и город обучения. Выявлены различия в мотивации: для студентов педагогических направлений основными мотивами, побуждающими к занятию репетиторством, являются приобретение педагогического опыта и стремление к самостоятельности, тогда как для студентов непедагогических направлений – финансовый мотив и реализация личного интереса к преподаванию. Определено, что репетиторство отличается от других форм вторичной занятости гибкостью графика, возможностью выбора формата и прибыльностью. Доказано, что студенты воспринимают репетиторство как ресурс для развития профессиональных компетенций: будущие педагоги отмечают развитие коммуникации и общепрофессиональных компетенций, а студенты непедагогических направлений – развитие системного и критического мышления и коммуникации. Научная новизна работы заключается в выявлении специфики репетиторства как формы вторичной занятости студентов в зависимости от уровня, профиля и локации обучения. Практическая значимость результатов заключается в возможности их использования образовательными учреждениями для информационных кампаний о возможностях и рисках репетиторства, мониторинга вторичной занятости студентов, отслеживания масштабов и последствий совмещения учебы и работы. Магистерская диссертация структурно представлена введением, 3 главами и заключением. Работа включает 2 приложения. Общий объем работы составляет 83 страницы. Текст работы содержит 12 рисунков и 15 таблиц. Библиографический список представлен 38 источниками. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: ВТОРИЧНАЯ ЗАНЯТОСТЬ, СТУДЕНТЫ, СТУДЕНТ-РЕПЕТИТОР, РЕПЕТИТОРСТВО СТУДЕНТОВ, РЕПЕТИТОРСТВО, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ОТЛИЧИЯ РЕПЕТИТОРСТВА, МОТИВЫ СТУДЕНТОВ, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, САМОЗАНЯТОСТЬ.