Разработка проекта “Центр инклюзивного образования” в общеобразовательной организации

<p style="text-align: justify;">Объем и структура диссертации: магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений.</p><p style="text-align: justify;">Общий объем работы составляет 89 страниц.</p><p style="text-align: justify;">Диссертация содержит 6 таблиц, 1 приложение, 68 использованных источников.</p><p style="text-align: justify;">Краткая характеристика работы. Тема диссертационного исследования: Разработка проекта &laquo;Центр инклюзивного образования в общеобразовательной организации&raquo;. Предмет исследования: модель центра инклюзивного образования для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Объект исследования: организация инклюзивного образования в общеобразовательной организации Цель исследования: проектирование модели Центра инклюзивного образования и формирование целостной образовательной среды развивающего типа для детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, которая будет обеспечивать равные возможности с детьми нормы в освоении общеобразовательной программы в полном объёме, и обеспечивать получение дополнительных возможностей, в том числе и в допрофессиональной подготовке, и в подготовке к следующим уровням образования. Достижение этой цели обусловило постановку следующих задач: 1. Проанализировать понятие &laquo;инклюзивное образование&raquo; и теоретические подходы к его обучению. 2. Исследовать законодательное обеспечение инклюзивного образования в Российской Федерации. 3. Изучить отечественный опыт организации инклюзивного образования. 4. Разработать модель Центра инклюзивного образования для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на базе нижегородской общеобразовательной школы № 55, выступающего в качестве основного консультационного, информационного, научного, учебного, учебно-методического центра для детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. Теоретическую основу исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых, работающих в области исследования теории и практики инклюзивного образования. Для того, чтобы решить поставленные задачи, использовались следующие методы исследования: - теоретический анализ литературы по проблематике инклюзивного образования; - анализ законодательных документов по обеспечению инклюзивного образования в Российской Федерации; - систематизация и обобщение опыта организации инклюзивного образования в российских школах; - проектирование модели Центра инклюзивного образования для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на базе нижегородской общеобразовательной школы № 55. В соответствии с логикой исследования для решения поставленных задач применялся комплекс взаимодополняющих теоретических, эмпирических, статистических методов, адекватных предмету исследования, в том числе: теоретический анализ, обобщение, классификация, моделирование, социологические методы, обобщение управленческого опыта. Полученные результаты и их новизна: - исследовано современное российское законодательство по вопросам организации инклюзивного образования - выявлена необходимость создания в городе Нижнем Новгороде Центра инклюзивного образования - предложено проектное решение организации инклюзивного образовательного пространства на базе общеобразовательной организации - модель Центра инклюзивного образования Практическая значимость работы определяется возможностью применения полученных выводов и результатов для принятия управленческих решений для решения вопросов инклюзии в условиях модернизации в общеобразовательной организации, городе, регионе. Результаты исследования могут быть использованы в практике управления образовательных организаций с учетом ресурсного обеспечения, в условиях системных изменений, для анализа возможности создания условий инклюзивного образования. Содержащиеся в диссертации основные положения, выводы и полученные результаты ориентированы на применение в сфере образования. Материалы исследования могут быть использованы: - руководителями государственных, управленческих структур, образовательных организаций для создания условий с целью развития личности каждого ребёнка в соответствии с его психическими и физическими особенностями, возможностями и способностями Перечень ключевых слов: инклюзия, инклюзивное образование, инклюзивная образовательная среда, дети с инвалидностью, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с особыми образовательными потребностями, дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.</p>