Открытые системы и практика самоорганизации в образовательных организациях

В управленческих кейсах и теориях обсуждается переход к ценностям и технологиям, дающим синергетический эффект от взаимодействия разных элементов оргсистемы. Несмотря на значительное количество разработок, изучающих самоорганизацию в разных интеллектуальных практиках, формирование парадигмы самоорганизации не завершено. Понятие «открытости» также не стандартизировано, оно до сих пор трактуется неоднозначно и интерпретируется достаточно широко в зависимости от сферы научного знания, в рамках которой рассматривается. Единых методик, позволяющих выявить уровень присутствия процессов самоорганизации в образовательной оргсистеме, или уровень открытости данной системы, на данный момент не разработано. Этим подчеркивается актуальность данной работы. Цель данного исследования: выявление зависимости уровня самоорганизации от фактора открытости системы. Для выявления данной зависимости или ее отсутствия необходим инструментарий, который позволил бы измерить уровень самоорганизации системы и ее открытость. В связи с этим данные понятия были рассмотрены в различных интеллектуальных практиках, были обобщены их признаки, а при анализе практики деятельности образовательных организаций выявлены индикаторы. Спроектировано и проведено исследование, позволившее судить о наличии линейной связи между фактором открытости и уровнем самоорганизации. В исследовании приняли участие сорок пять образовательных организаций Санкт-Петербурга. Проведено сопоставление полученных результатов, корреляционный анализ. Результатами исследовательской работы можно считать разработанный инструментарий для измерения уровня самоорганизации, для измерения фактора открытости, достижение поставленной в работе цели – вычисление корреляции между показателями, рекомендации по управлению образовательной организацией с целью повышения уровня самоорганизации в системе. Ключевые слова: открытость, самоорганизация, оргсистема, образовательная организация, управление, методика.