События жизни в образовательном опыте

Магистерская диссертация представляет собой научное исследование, цель которого - проявление зависимости между персональными практиками событийности и образовательным опытом ученика. Проведен междисциплинарный анализ существующих подходов к пониманию «события» и «событийности», определены ключевые структурные составляющие феноменологической событийности, сформировано и эмпирически проверено концептуальное определение феномена «событие». Отмечена роль события в структурировании социальной реальности и формировании идентичности субъекта. Аргументирована целесообразность применения феноменологических методов как инструментов анализа роли события. Анализ и последующая интерпретация полученных в эмпирической части работы данных проведены с использованием качественных и количественных методов анализа. Проведенное эмпирическое исследование позволило положительно проявить зависимость значимости событий в образовательном опыте ученика для его последующей жизни, но на основе интерпретации полученных данных сделан вывод о недостаточной событийной насыщенности образовательного опыта. Научная новизна работы состоит в междисциплинарном подходе к исследованию феноменов «событийность» и «событие», в интеграции подходов к построению событийности в сопредельных образованию гуманитарных практиках, что способствует обогащению практик построения событийности в пространстве школы, а также в применении феноменологических методов для анализа событийного образовательного опыта ученика. Полученные в ходе диссертационного исследования результаты могут быть использованы руководителями образовательных организаций, а также школьными педагогами–организаторами и тьюторами в качестве основательной теоретической и методологической базы для анализа существующих событийных практик и конструирования образовательных событийных сред, способствующих росту уровня персональной событийности, что является значимым ресурсом для индивидуализации в образовании.