Преодоление конфликта правовых норм и практик в работе учителя на примере реализации авторской методики преподавания политико-правовых дисциплин

Работа посвящена выявлению причин конфликта правовых норм, определяющих формальный статус преподавателя средней школы, и реальных практик его работы и последствиям, к которым это противоречие приводит в системе среднего образования. Конфликт норм и практик порожден нечеткостью и неоднозначностью нормативно-правовых актов, регулирующих права и обязанности учителя (Закона об образовании 2012 года ФЗ-273, Федеральных Государственных Образовательных Стандартов и проекта Профессионального стандарта педагога), что вызывает неоднозначное понимание сути его работы и затрудняет выполнение им профессиональных обязанностей; критерии оценки качества его работы не определены. Реальные практики работы преподавателя исследуются на базе проведенных автором интервью и на основе анализа вторичных источников из средств массовой информации. Доказывается тезис о том, что противоречие норм и практик усложняет реализацию профессионального потенциала в работе учителя и значительно снижает его мотивацию к творческой деятельности. Вводится понятие «третий уровень негативного отбора» в учительской среде – уход из преподавания лучших практикующих учителей, не готовых работать в условиях противоречий норм и практик. Выявляется отношение участников образовательного процесса (учителей, родителей и руководства системы образования) к реформам в среднем образовании последних пяти лет. Научная новизна исследования состоит в выявлении механизма возникновения конфликта норм и практик, в изучении возможных путей преодоления этого конфликта и в предлагаемой авторской методике преподавания политико-правовых дисциплин.